（江西省赣州市宁都县第二小学 江西赣州 342800）

教育事业的核心力量就是教学能力，其作为衡量教学业务水平的中心要点，与教学成功有着直接性影响，同时对教育教学质量起着决定性作用。可目前，我国青年教师的教学研究能力有所欠缺，对有关理论和实践的成果相对较少。本文就针对青年教师的教学研究能力存在的问题，提出具体的提升对策，为其综合教学研究素养提供一定的参考价值。

一、简述提升青年教师教学研究能力的对策

依照教师教学研究能力的组成，经过对青年教师教学能力进行分析，要想形成教学能力特点，就必须全面提升青年教师的教学研究能力，不仅要将教学技术维度的却是弥补，还要对人格维度的养成予以重视。

1.完善教学技术维度

将提升教学研究能力作为入路点，经过对青年教师的定时指导和培训，第一步就是协助青年教师在语言表达、教学形态、操作和教学过程达到下述标准：教师教学形态自然，落落大方，语言在表达上，必须准确、简洁、连贯，同时注意条理性，操作要正确规范；具有执教能力和意识，可经过手势、表情等有意识的将教学重点内容突出，完成教学任务，对课堂纪律管理，并对学生的学习质量进行合理评价[1]。

（1）前提-结构化知识体系 经过团队合作、自学等方式，协助青年教师对教授课程熟悉，比如课程的整体内容，课程中每部分的内容的联系性、课程的难点和重点内容和等，在以上基础上，协助其在所学学科和教学内容上建立联系，将课程知识体系和教学内容知识网形成。

（2）关键-培养教学设计能力 经过自我反思结合团队合作，协助青年教师拥有课程单元的设计能力，确保其在学会分析教学课程内容、情感教学的基础上，将教学目标、教学内容、设计教学过程、选择教学方式、制定教学评价机制、弹性教学设计等内容制定出来；在以上基础上，对青年教师的课程设计能力进行培养，告知其从岗位专门能力、行业应用能力、职业中心能力等方面对课程目标进行设计；在组织教学内容时，将工作步骤和职业岗位活动作为依据，丰富学生更好的使用学到的知识，选择良好适当的教学方式，同时结合设计评价和评价结果，可有效发挥其职业科学评价能力。

（3）根本-转变教学观念，实现理论与实践一体化 学校、教师和教学部门共同努力，协助青年教师采用先进的职教理念，经过实践、评价、自我反思、再实践、反思等方式，对自身的传统教学观念有意识的克服，同时减少实践过程中消极因素的支配和干扰，不断纠正和认识自身教学行为，在教学行为中不断渗透教学研究理念和教学理论知识等，教学目标就是能力，学生作为学习的主体，其任务就是载体，有效实施教、学、做全面教学模式[2]。在实践经验不断丰富的过程中，可对教学过程中出现的突发问题迅速处理，制定适当的处理措施。形成对教学的整体性认识，进而将特色的教学模式形成。

（4）支持-培养智力能力 帮助教学不断实施行动研究、科研课题、申报教改、参与企业技术研究等，以此来培养青年教师的教学研究、学习和创新能力，在提升青年教师教学技术维度的同时，提升其搜索、整理、应用信息和解决问题的能力，采用创新的教学方式和先进的教学思想进行教学改革，对教学过程整体优化，获得良好的教学成果。

2.养成人格维度

（1）转变教师观念 采用研讨和培训等方式，督促和协助青年教师增强教育教学理论知识，比如心理学、教育学、教师职业道德、教学论、教育政策、国内外先进的教学理论、学校的规章制度等，树立先进的教师观念，对校园文化了解，将现金的教育观念形成。

（2）养成良好的精神品质 经过优秀教师示范课、师德师风培训等方式，加强强捻教师的体会和认知能力，在教学实践过程中不断强化、培养合作、民主、有爱心等精神品质；经过团队协作、行动研究等方式，深刻的体会到上述优秀品质对学生的学习积极性、因材施教、课堂轻松的学习氛围等方面的影响。

（3）激励自身教育力 在自我努力、团队协作和学校的支持下，让青年教师对自我的教育力内涵明确认知，认识到自我教育力的重要性，进而克服消极和外界干扰的自控力，不断提高自我教育力。

3.发挥主体作用，提升主观能动性

教学研究能力的参与性主体就是青年教师，其自我教育力和自我效能感可谓是提升教学研究能力的潜在动力。在团队协作和学校支持的作用下，学校的青年教师不断将教学能力的主观能动性提升，其中具有代表性的做法就是：一方面，不断丰富间接教学经验，使自我效能感提升。青年教师们不断和督导教师、优秀教师进行沟通交流，获得有关指导和建议；在教师示范课堂中听课学习，不断学习优秀教师的教学方法、课堂驾驭能力和教学对策等[3]。另一方面就是不断组织行动研究，使自我的研究力、教育力提升。其经过对教学中存在的问题，分析和审视了自己的教学观念、教学行为和所导致的结果，尝试着找寻更加有效的处理方式；在教学中遇到的代表性问题，尝试采用科研的手段对其进行研究和分析，进而获得高质量的处理策略；帮助学生对学习到的知识和技能获得的结果进行有意识的反思，提升学生的自我反思能力，不断提升学习水平。

结语

综上而言，我国教育事业的潜在力量就是青年教师，其和学校的良好发展有着直接联系，为此，必须提升青年教师的教学研究能力，学校将其作为重点内容，对提升教学研究能力的对策进行不断创新和改革，同时在实践过程中改进和完善，只有这样才能有效提升青年教师的教学的研究能力，为我国教育事业的良好、可持续发展奠定良好前提。