（江西省赣州市宁都县第二小学 江西赣州 342800）

教育事业的核心力量就是教学能力，其作为衡量教学业务水平的中心要点，与教学成功有着直接性影响，同时对教育教学质量起着决定性作用。可目前，我国青年教师的教学研究能力有所欠缺，对有关理论和实践的成果相对较少。本文就针对青年教师的教学研究能力存在的问题，提出具体的提升对策，为其综合教学研究素养提供一定的参考价值。

一、简述提升青年教师教学研究能力的对策

依照教师教学研究能力的组成，经过对青年教师教学能力进行分析，要想形成教学能力特点，就必须全面提升青年教师的教学研究能力，不仅要将教学技术维度的却是弥补，还要对人格维度的养成予以重视。

1.完善教学技术维度

将提升教学研究能力作为入路点，经过对青年教师的定时指导和培训，第一步就是协助青年教师在语言表达、教学形态、操作和教学过程达到下述标准：教师教学形态自然，落落大方，语言在表达上，必须准确、简洁、连贯，同时注意条理性，操作要正确规范；具有执教能力和意识，可经过手势、表情等有意识的将教学重点内容突出，完成教学任务，对课堂纪律管理，并对学生的学习质量进行合理评价[1]。

（1）前提-结构化知识体系 经过团队合作、自学等方式，协助青年教师对教授课程熟悉，比如课程的整体内容，课程中每部分的内容的联系性、课程的难点和重点内容和等，在以上基础上，协助其在所学学科和教学内容上建立联系，将课程知识体系和教学内容知识网形成。……