（重庆市南川隆化职业中学校 重庆 408400）

随着企业现代化程度的深化，职业素养已成为企业招工的一个重要评价标准。中职学校单一的职业技能培养已不能满足现代企业的用工需求，构建“班级＋军营＋企业”三位一体的育人模式，是班主任探索培育中职生职业素养的重要途径。

一、“三位一体”培育学生职业素养的必要性

中职学校由于生源综合素质低，心理发育不完整，心理品质较差；行为习惯不端正，自我约束力差等原因，给中职班主任管理带来了时代的课题。所以，研究如何提高中职学生的职业素养，是中职班主任教育管理的必然选择。

班主任可以军事素养教育为载体，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成吃苦耐劳、踏实勤奋、诚实守信的良好个性品质；与企业组建订单班，通过岗位能力训练，可以培养学生的职业能力、职业道德等基本素养。班级、军营、企业形成“三位一体”的稳定合力，给班主任教育管理学生提供了培养学生职业素养的平台。

二、实施路径

1.搭建桥梁：营造军事素养教育的文化氛围

营造军事素养教育是个系统工程，这个过程既是动态的也是静态的。把企业文化、班级文化、军营文化三者构成一个相对稳定和完整的人才培养机制，需要营造具有军营文化的物质载体，又要搭建具有企业文化的平台，才能把“班级＋军营＋企业”的实践路径提高学生职业素养做细做实。

（1）打造景观文化。在班级的显要位置，营造“班级＋军营＋企业”的班级文化，教室外走廊、寝室、布置体现出企业元素、军营文化风格，让学生能感受到真实的企业文化、军营文化氛围。班级内各种与企业文化、军营文化息息相关的宣传栏、各种指示牌、教室内外的标语、特色班牌等，要围绕军事文化、企业文化、行业标准来创造，并统一风格。

（2）构建管理制度。班级可以按照部队管理条例，建立军营文化的管理制度。首先，从宏观层面构建“实施军营文化教育”管理的主体制度；中观层面建立“军营文化教育管理”实施策略条例；微观层面实施“军营文化教育日常管理”具体条例。其次，可以参照军营文化制定作息时间，起床、熄灯采用部队军号、播放军歌；学生每日出操训练、集合要求行动迅速，在规定时间内完成集结。最后，融合行业企业文化，利用校企合作的“订单班”、“冠名班”，把企业文化与军营文化融为一体，从而构建“班级＋军营＋企业”的育人环境。

（3）形成军营文化教育的体系。在实施军营文化教育的过程中，班级要充分考虑到生源的具体情况，形成军营文化教育体系。一是在集中军训的基础上，班级每周再开展半天的军训，让学生不忘军训要求，培养良好素养；二是在军训内容上，先学习规章制度和军训纪律条例，再逐步进行队列、体能、意志品质、内务等训练；三是在军训过程中，逐步贯穿爱祖国、知荣辱、懂感恩、负责任、讲诚信等方面的教育，通过开展有国才有家、知恩图报、爱行校园等系列教育活动，培养学生良好的心理品质。

2.编制课程：军营文化课程化

（1）构建军事素养教育课程。据调查，现在已经出版发行的校企合作教材多为单纯的纸质材料，缺乏配套的网络课件、音像媒体、电子教案等数字资源[1]。鉴于此，班级可以构建形式多样的军营文化教育的课程内容，分为前、中、后期三个阶段，每阶段一年。前期重点进行行为规范与体能训练，中期重点进行军事技能和耐力、平衡等训练，后期培养学生树立“服从和执行”意识，“服从”就是让学生确立“军人以服从命令为天职”的观念；“执行”就是要求学生确立“追求完美、一丝不苟”的工匠精神。每学期对学生的军事素养课程实行考核评价，不合格者不能评奖学金和“三好学生”；学生顶岗实习前集中军训一周，未达到训练要求者不能到企业参加实习；三年军训不及格者不能取得毕业证书。这样，通过一系列军事素养课程的实施，为培养学生的职业素养奠定了良好的基础。

（2）实施军营文化活动。开展军营文化实践活动，要充分地融入企业文化，可以以国家级、省市级、校级技能大赛为主线，实施“分层分才”技能活动，弘扬崇尚诚信合作、创新奉献等军人气质，营造职业素质培养的军营文化氛围。班级可以将“军营”文化活动主题化，通过寓教于乐的形式对学生进行潜移默化的教育，也是实施军营文化教育的有效手段。为此，新生入学教育可以开展“我是一个兵”内务整理比赛活动，也可以利用五四青年节开展“青春无悔”诗歌朗诵活动等。

3.校企共育：融入企业文化

（1）发挥企业文化的资源优势。在实施军事素养教育的过程中，班级可以通过校企合作，与企业技术人员搭建“双师互导”的师资平台，让企业技术人员参与到学校的专业课教学中来，把企业的发展理念、质量标准、岗位能力要求、服务社会的功能等企业文化带入学校，从而用企业文化“熏陶”学生。在军营文化教育的基础上，融入企业文化，以培养职业技能为契机，从而最大化地提高学生的职业素养。

（2）依托校企合作的载体。在实施军营文化的育人背景下，实施校企合作的育人模式，可以从根本上解决职业院校人才的培养问题，才能培养出职业技能过硬、职业道德高尚、职业习惯良好、职业意识强的综合型人才。调查表明，企业用人并不仅仅只看职业技能，更多地是看重职业道德、职业行为、职业责任等职业素养。而构成职业素养的要素中，许多要求都是很多企业共同需要的，那就是吃苦耐劳、爱岗敬业等基本素养。班级实施军营文化教育，很大程度上就培养了这种基本素养，通过企业文化的内化，学生很快地就能适应企业岗位能力要求。

结语

中职班级将学生经过军营文化的“淬火”，企业文化的“锤炼”，才能把普通人力资源转化为人才资源。在实施职业技能教育的同时，有机地融入企业文化，构建“班级＋军营＋企业”的育人模式，为提高中职学生职业素养提供了行之有效的途径。