（广东省湛江市第二十三中学 广东湛江 524013）

一、了解学生，建立平等、和谐的师生关系是开展工作的前提

由于我们的教育对象是可塑性很大的青少年学生，他们虽然社会阅历浅，知识面窄，但终究是有着人格尊严、有着思维、有着丰富心理内涵和情感的人，所以要全面了解我们的学生，首先了解他们的家庭情况，每个学生来自不同的家庭，家庭对孩子性格、习惯和行为影响很大，只有清楚了解学生的家庭情况，在今后的谈话中就不会出现踩到学生心中的“禁区”、“雷区”，让学生反感、不快进而对教师有抵触心理的现象，同时可以根据学生的家庭情况抓住某个契机对学生进行家庭的情感教育。

其次还要了解学生的性格，每个学生的性格不同，班主任在开展工作时就要根据学生的性格特点采取不同的方法，如对一些比较固执己见的学生，最好用“苦口婆心”的说理教育法。学生是行动的主体，对一些自尊自爱、具有强烈上进心的学生和对一些比较“赖皮”，经常犯错误，甚至屡教不改的学生，可以考虑用“奖惩激励法”，通过“奖惩激励法”对学生的表现给予肯定与奖励，以勉励其更加努力，同时也具有号召和鼓舞他人的作用；通过“奖惩激励法”对学生的表现提醒与告诫，并起到警告他人的作用。还可以考虑使用“软硬兼施”法、“冷处理”法、“心理疏导法”等各种各样的方法。

只有全面了解学生，建立平等、和谐的师生关系，班主任才能顺利地开展工作。

二、制订并严格执行班级德育考核制度是班风建设的保证

班风是班集体进行生活和学习的有力保障，而十三、四岁的中学生，稚气未脱，是非模糊，自律能力很差，所以班主任进行班风建设时要严字当头，严师才能出高徒。……