许 德

（吉林省长春市农安县实验中学，吉林 长春）

环境问题一般是指由于人口迅猛增长以及人类不合理生产生活而对自然生态所造成的破坏，环境教育则是以平衡人类与环境关系为核心，以提高人类环保意识和环保能力，实现人与自然和谐发展为基本任务，并且以教育为主要方式而开展的一种社会实践活动[1]。在如今地球生态环境日益恶化的形势下，环境教育也逐渐成为我国学校课堂教育的重要组成部分，尤其是高中阶段的地理课程更是与环境教育有着密不可分的联系。

一、高中地理教学中渗透环境教育的重要意义

1.符合国家素质教育理念的内在要求

随着我国教育事业的不断发展，国家对高中地理课程的教学要求也越来越严格，高中地理课程是与义务教育阶段地理课程一脉相承的一门基础性学科，其教学目标就是教授学生基本的地理知识，帮助学生正确理解人口、资源、环境与社会之间的相互关系，逐步培养学生的生态保护意识和可持续发展观念，使学生形成地理学科的核心素养[2]。因此在当前教育改革的新形势下，将环境教育与高中地理教学相结合就可以延伸和深化高中地理课程的教学内容，使素质教育理念得到有效落实，大大增强高中地理课堂的教学效果。

2.有利于加深学生对高中地理课程的认知

在以往的高中地理教学中，教师往往从提高学生的地理考试成绩出发，强行地给学生灌输地理课本知识并且布置大量的重复性作业练习，这就导致地理课堂的学习氛围比较死板枯燥，学生缺乏明确的目标指引，很容易陷入误区，严重压抑了学生的学习积极性[3]。而环境教育是将高中地理课本与时代发展趋势相结合的一项教学活动，通过在高中地理教学中渗透环境教育就可以帮助学生在一定程度上突破传统教育方法的禁锢，促进教师从不同维度对学生进行地理教学，从而加深学生对高中地理课程的整体认知，使学生能够体会到地理课程的实际作用。

二、高中地理教学中渗透环境教育的具体策略

1.引入多媒体等新型教学手段

当今信息化时代多媒体已经成为人们生产生活必不可少的帮手，在教育领域多媒体同样也发挥着重要的教学辅助作用。因此要在高中地理教学中更好地渗透环境教育教师就要注重引入多媒体等新型教学手段，通过多媒体深入挖掘地理课本中的环境教育内容，使学生在脑海中形成具体而深刻的印象，提高环境教育的实际效果。比如在教学《自然灾害与人类活动》这一章时，教师就可以利用多媒体为学生播放《2012》《后天》等灾难电影的片段来进行课程导入，帮助学生了解人类活动对环境产生的严重影响，启发学生对课本进行反思，引导学生对电影中的气候变暖、冰川融化等问题进行探究，从而为教师的进一步环境教育奠定基础。

2.与学生的生活实际相联系

地理是一门与学生生活有着紧密联系的课程，同时学生在日常生活中也会碰到各种各样的环境问题。因此在高中地理教学中渗透环境教育教师就要将课堂教学与学生的生活实际相联系，通过生活中的实例将环境教育具体化，使学生能够从小处着手发现环境问题，而后再对其进行思考和探究，降低环境教育的教学难度。比如在教学《环境污染与防治》这一章时，教师在讲解完水污染、固体废弃物污染以及大气污染的有关内容后，就可以引导学生对本地区的雾霾、河流水质、工业垃圾处理等问题进行讨论，拉近学生与课本知识之间的距离，使学生能够注意到生活中的环境污染，从而促进学生主动参与到教师的环境教育中。

3.积极开展地理课外实践活动

地理课程教学是一项综合性的活动，如果只局限于课本理论知识的讲解与传授就很容易使地理课堂变得僵化，因此在高中地理教学中渗透环境教育就需要教师积极开展地理课外实践活动。通过实践活动有效检验学生对地理知识的实际运用能力，帮助学生在潜移默化中改进自身生活方式，切实践行环保理念。比如在教学《环境管理及公众参与》这一章时，教师就可以指导学生搜集环境保护的有关法律和制度信息，最终总结成《班级环保公约》并在班级张贴展示，使学生的日常行为得到规范；同时教师也可以组织学生到当地的垃圾处理厂或环保公司进行采访调查活动，了解社会在环保领域所做的努力，使学生能够从更加宏观的角度理解教师的环境教育。

三、结语

实践证明，高中地理教学与环境教育是不可分割、相辅相成的关系，在教学实践中，广大教师更要立足于学生的学习实际情况，采取正确的教学策略，使高中地理课程与环境教育发挥合力，以促进学生的全面发展。