李伟峰

（江苏省泰兴市第二高级中学，江苏 泰兴）

“史料实证”是高中历史学科的五大核心素养之一，其主要指学生在历史学习过程中逐渐形成的对史料进行辨析解读、运用可信史料努力重现历史、客观看待历史的一种态度与方法，是促进学生理性思维品质（一种建立在证据和逻辑推理基础上的常态思维方式）发展的一种最佳途径。那么，高中历史教学如何培养这一核心素养，促进学生理性思维品质的发展呢？我认为可以尝试从以下三方面着手。

一、让学生对史料充满兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有对一件事持有浓厚的兴趣，学生才能真正全身心地投入，并在此过程中获得成长所必需的力量。由此出发，要想发展学生的“史料实证”素养，让学生对多种多样的史料充满兴趣格外重要。

在教学《开辟新航路》时，我出示了马克思在《机器、自然力和科学的应用》中的一段话：火药、罗盘、印刷术——这是预示资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，罗盘打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成新教的工具……并据此史料抛出了一个问题：火药、罗盘、印刷术都是中国的发明，为什么却变成了预示资产阶级社会到来的伟大发明？由于之前未接触过马克思的这一言论，学生一时间产生了强烈的好奇心及探究欲望，既想知道马克思所说的含义，又想知道该言论与实际情况是否存在出入。这样，在好奇心的驱动下，学生用感性思维点燃了理性思维，自然而然地形成“史料实证”的初步意识。