郭芳兰

（甘肃省平凉市静宁县双岘初级中学，甘肃 平凉）

初中阶段，文化素养的积累相对较少，其中细节性的内容较多，缺少系统性，高中阶段的文化素养积累相对而言具备更多的整体性。在语言的综合实践中，主要分为语言的输入以及输出能力两项。语言的输出能力与语言的输入能力往往成正相关，输出能力中，书面的应用实践以及口头交流的实践能力之间也具有一些差别，需要教师在教学的过程中给予特别的关注。此外，也需要对于学生的学习习惯以及学习方法进行纠正、巩固。

一、文化素养积累的加强

在核心素养的培养中，强调学生人文精神的培养、文化素质的累积以及脉络的梳理，有利于学生人文精神的培养。

1.初中阶段细节知识点的累积

在初中语文学习阶段，由于学生的识见能力相对有限，在教学的过程中，教师往往对于细节性的问题给予了更多的关注，因此学生在这一阶段的学习过程中累积了许多较为细碎的知识点，这些知识点之间缺乏联系，学生往往处于“知其然而不知其所以然”的状态。因此，在初中阶段的语文学习中，教师需要对于文化知识的细节问题进行初步联系，有利于在高中阶段的语文学习中，学生初步建立文化知识系统。

2.高中阶段文化结构的初步构建

在高中阶段的语文学习中，课本中所涉及的文化知识呈现出多样化以及丰富化的特点，教师需要在教学的过程中对此进行梳理，联系初中阶段的细节性认知内容，对于学生的学习进行知识结构的建立。……