刘 敏

（安徽省肥西县高店初级中学，安徽 合肥）

素质教育的不断深入使各级学校对于体育教学的重视程度不断提高。体育教师应当在教学工作中采用先进教学方法，对学生进行积极引导，制定合理的教学目标，提高教学工作的有效性。以学生为基础展开教学工作，能充分激发学生的主观能动性，让学生参与到体育课程锻炼中，对学生终身体育能力的养成有积极影响。

一、教学目标的有效性

若想提高教学工作的有效性，便需要以合理的教学目标为基础。在体育教学中，明确的教学目标能够为学生提供正确的方向，并在教学工作中按既定计划合理展开教学活动，避免教学目标不明，教学方向偏离。因此，教师要合理制定教学目标，充分考虑学校的环境问题，充分了解学校的软件和硬件设施状况，以此为基础制定符合学校实际教学能力以及学生实际情况的教学目标，让学生能够在学习的过程中对教学内容产生兴趣，并能积极主动地投入学习中，以提高教学效果。

教学目标制定的过程中教师对学生的实际情况没有准确掌握或者对学校的软件和硬件设施统计上出现信息错误，均会导致制定出的教学目标不符合实际教学需求。部分教师制定教学目标时会以自己的主观臆想为基础，甚至出现教学目标偏离学生实际学习状况的问题，进而造成体育课堂教学散漫缺乏实效性，学生无法有效适应，教学效果低的局面。与此同时，教学目标不明确和缺失等问题都不符合新课标对教学工作的要求。所以教师应当走入学生群体，展开积极的交流和沟通，掌握学生的实际情况以及兴趣点，以此为基础制定出合理的教学目标。利用这样的教学目标在教学工作中能更好地培养学生，有效促进学生发展，提高体育教学工作的有效性。

二、确保教学内容有效性

合理教学内容的安排是教学目标达成的有效保障。教师在教学活动开设期间，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行教学内容的设置，并结合课程内容标准设置进行教学方式的优化。譬如，教学中教师为锻炼学生的力量素养，开展铅球训练，并在训练中进行示范让学生了解铅球练习的注意事项，避免学生在练习过程中盲目练习有损身体健康。在素质教育提出后教师在教学中引入游戏教学法、情景教学法、引导教学法等内容，力争使教学的效果更好。虽然这些教学法对提升学生的数学能力有积极影响，但在教学中要注意游戏教学效果的达成，切忌为了游戏而游戏，最终忽视课程教学目标的达成。基于此，教师在选择游戏教学法时，需要做好掌控，更要关注教学有效性。譬如在短跑课上，教师组织学生开展短距离内的乒乓球运送活动，表面看来这是一个普通的游戏项目，但学生能在欢快的游戏氛围中进行跑步练习，为能在较短时间内获得胜利，需要加快短跑的速度和频率。另外，选择的教学内容需要适应学生的身心发展特点，不同年级学生的爱好侧重点不同，所以教师需要了解学生的实际情况，在开展低年级教学的时候尽量选择一些趣味性较强、技术性低的项目，用以激发学生的体育参与热情度；对于高年级学生，教师在选择趣味性较强的活动时，需要适度加入一些锻炼技能强的活动，以增强学生的运动量。总之，初中体育教学活动中，教师选择趣味性强、活动量大、技巧性好的活动，能使学生在练习中对体育有更多的喜爱，进而以培养学生终身体育意识，让学生在掌握基本体育锻炼知识后获益终生。

三、确保教学方法的有效性

随着素质教育的深入发展，多形式的教学方法应运而生，但教学中任何教学方法的使用都要以激发学生学习兴趣为入手点。首先，教师选择的教学方法需要根据学生的情况和教学的状况而定。譬如，耐久跑运动中，教师为避免教学的单一性造成学生学习枯燥乏味，教师可以适度地改进练习的方式、练习的场地、练习的时间。教师可将学生分成不同的学习小组，通过开展追兔子的游戏形式，让学生在轻松的活动中锻炼自己的身体各项技能，在不知不觉中达成预期教学目标。其次，教学方法的选择需要从学生的实际情况出发，需要在符合学生实际情况的前提下进行教学设计。教师需要根据教学的情况将学生分成不同的学习小组，根据性别做好分组划分，特别是部分女同学难以完成的运动项目，教师需要在每个小组内加入适量的男同学，让男女同学进行配合，共同参与完成学习，也让学生体会到小组合作的乐趣。并根据学生的能力，制定不同的成绩考核标准，使学生能完成预期的学习要求，树立良好的体育锻炼自信心。

中学体育教学活动开设期间，教师为能深化学生的学习意识和学习能力，应根据学生的实际学习状况和学习能力，开展有效的教学法，使学生能积极主动地参与到学习活动中，并能在针对性训练的开设中，体育学习意识获得显著提高。