冷秋君（武汉市常青第一中学，湖北 武汉）

2018年是全国很多省份新课改开局之年，在此之前，广大教育者曾做了很多课题研究和实际工作，例如，我校曾经开展《普通高中“少教多学”有效策略研究》以及翻转课堂实验校等。在这些课题研究和探索中，信息技术作为重要的辅助手段能够让数学课堂大放异彩。新课改中强调学生对于数学本质的理解，而数学作为研究数量关系和空间形式的一门科学，需要理解很多抽象内容，信息技术与数学课堂融合中也存在不同的难点。因此，探讨信息技术与数学课堂的深度融合的实例对于提高数学教学的实效性，同时不断引导学生去感受数学的科学价值、应用价值、文化价值十分重要。

一、信息技术与数学课堂深度融合的必要性

在传统的数学课堂中，数学教师应用信息技术的主动性不够以及传统板书的习惯，造成数学课堂与信息技术深度融合程度较低。主要有以下两个方面的问题：一是信息技术工具使用单一，仅习惯于幻灯片等演示工具来吸引学生注意力。二是信息技术设计使用没有结合学生的主观能动性，学生参与度较低，教学效果欠佳。因此，信息技术与数学课堂的深度融合显得尤为重要，当前的信息技术为数学教师的教学提供了强有力的支撑，从微课到课堂上常见的幻灯片演示工具和几何画板、GeoGebra等函数仿真工具，再到课后利用大数据平台分析统计学生共性问题和个性问题等，都为数学教学提供了更加高效的信息化工具，使得课堂教学更有针对性。……