（广西北海市第九中学 广西北海 536000）

学前教育的基本目标是使儿童形成对“学习”的初步概念，理解“学习”的大致内容并在学习过程中掌握实践、学习的能力。但我国当前的学前教育还存在许多问题，如引导性差、内容设置不科学等，这些问题阻碍这学前教育的发展，这会降低启蒙教育的质量，因此，教师应当着力解决这些问题并明确学前教育对孩子启蒙教育的重要性，从而提升这一阶段的教育质量。[1]

一、当前学前教育存在的问题

1.忽视儿童的人格完善

学前教育的内容应当是与时俱进的，如今，越来越多家长开始关注儿童人格的形成与完善，尤其是在独生子女较多的当下，许多儿童存在自我意识过剩、不关心他人的心理，这是儿童的家庭环境造成的人格缺陷，教师应当在教学过程中对这种缺陷加以弥补。然而，许多学前教育教师并没有充分关注儿童人格的完善，而是只注重课堂内容的讲解、知识的传授，这与“培养德才兼备的综合性人才”的目标相悖，是错误的教学方式。[2]

2.缺乏引导性

儿童学前教育的课程内容主要可以分为三个类型：学科类，如音乐、体育、礼仪习惯等；活动类，如校园文化节、艺术节等；经验类，如观看视频等，活动类与经验类的课程形式较为多样，一般是由学生主动参与或自主学习完成的，学科类的课程学习则需要教师讲解才能完成。但当前许多教师在讲解知识时并未注重对学生的引导，如在上美术课时，教师往往会给学生一个画画模板，让学生模仿该模板进行学习，而不是让学生发挥自己的想象力，自己创作出新的艺术作品。……