（海伦市共合镇小学 黑龙江海伦 152300）

留白，众所周知，是中国艺术作品创作中常用的一种手法，课文中的“留白”是指课文中某些内容有意不写或者略写，叙述描摹留有空白，给读者留下很大的想象空间。它宛如散布在文字里的颗颗珍珠，又似埋于尘埃之下的块块璞玉，如果教学中，教师能用一双慧眼去摄取，用一颗慧心去感知，用深厚的教学功力拂去尘埃，用精巧的教学设计去挖掘，巧妙地利用这些宝贵资源，用做语文阅读教学的素材，一定会衍生出有“四效”的课堂。下面我以教科版三年级下册《去年的树》为例，来说说我的具体做法。

一、巧妙利用课文留白之处，激发学生想象力，加强语言表达能力的训练

“留白”艺术在诸多的文学作品中，在许多大师笔下可谓俯拾即是。小学语文课文中也不乏这样的“留白”。教学中抓住教材中的这些“留白”之处，巧妙地创设文本描述的情境，激发学生想象力，促使读者走进文本，走进人物的内心世界，同时进行相应的语言训练，表达自己所想，这样不但提升了学生语言表达能力，而且丰盈了学生不同个体的体验与感悟！

《去年的树》是一篇童话，开头只是简单的写了一只鸟天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱，没有对主要人物的外貌进行刻画，留有空白。在教学中，我先让学生读课文，感受到两个朋友那种朝夕相处的感情是如此深厚，引出疑问：那么在你眼前出现了一只怎样的鸟和一颗怎样的树呢？让学生展开想象，补白文本，描述自己心中的鸟和树的样子。……