（太和县洪山镇五里小学 安徽太和 236640）

在“有余数除法”上课前，我通过报刊、网络看了有关的教学案例和课堂实录，各自有独到见解、创新之处。不过，在上“有余数除法”时，我也有一些教法构想。

一、让游戏引领课堂

小孩子对游戏有种与生俱来的兴趣，只要一提到“游戏”二字，他们就会特别兴奋，所以我在教学时，用游戏引入。首先，我对孩子们讲游戏规则，边讲解边示范：从1开始依次往下数，1，2，3，4，5，轮回来6，7，8，9一直这样数下去，每个数字都对应一个手指，这个游戏名叫“你来说我来找”，我要求孩子们任意说出一个数字，我就马上找到它对应的手指是哪一个。进而师生互动做游戏，我先叫孩子们说出一个20以内的数字让我猜，我猜到后再一起来用手指数，验证结果是不是正确的，然后再说40以内的数，我猜出完后再次一起验证结果，然后我又说再来个更大的数让老师猜一猜。孩子们看到每次我都猜对了，于是都想来考考我，在孩子们情绪高涨时，我趁机说要想知道这其中的奥秘，只要通过本节课的学习就会破解游戏的奥秘，孩子们开心地跟着我一起进入课堂。

二、让实践解决问题

小学生的思维具有直观形象性。在教学过程中通过让孩子们亲自动手摆一摆、分一分的操作活动，直观感知剩下的就是余数。让学生动手实践，亲自去探究问题。

在理解有余数除法的意义上，我首先课件展示问题情景，让孩子们拿出事先准备好的小棒来摆三角形，提出要求：每三根小棒摆一个三角形，看看你手中的小棒最多能摆成多少个独立的三角形，会出现什么情况？……