（湖北省广水市广水办事处西河完全小学 湖北广水 432700）

随着现代信息技术的发展，各种现代化教学方式纷至沓来，使得我们的学生充分享受到了现代化教学手段下的教育。在新课程改革的不断推进中，笔者也投入极大的热情进行了一些尝试，其中感受最深的一点莫过于要将语文教学中的多媒体进行优化组合、合理利用，切莫为了用多媒体而用多媒体，把语文多媒体教学搞成多媒体“展示”。

恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。媒体的恰当选择，是获得媒体应用积极效应的重要前提条件。

一、语文教学的多媒体选择应立足以下三点

1.全面而深刻地掌握多媒体的教学功能、特点

多媒体总体上来看具有形象具体、生动活泼、服务于教学内容的特点，但各种媒体的教学功能也存在明显的差异，例如投影利于表现静态的现象，而VcD放映则利于表现动态的过程。掌握这些差异，对于媒体的正确选择是必要的。

2.明确教学内容的特点和教学目标的性质

语文教学有着与其他学科不同的特点，不同教学内容和教学目标也有着自己不同的特点性质，不根据教学内容的特点选用多媒体，不但不会获得理想的应用效果，而且会影响对教学内容的表现。在组织课堂教学时，我特别注意根据课文不同的文体特征选用不同的多媒体进行组合，力求达到最佳效果。我在实践中发现，讲授记叙文、散文、戏剧、诗歌单元适合运用录像带、VCD、图片相结合，创设一定的情境，运用声音、图象结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面、音乐、朗诵，使学生直观地感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。在讲授议论文单元时，上述的组合方法就不适用了，我尝试将制作电脑教学软件当中的资料展示学生，让他们了解课文的创作背景，议论思路、结构，还可将课外精短的议论文移入课堂，使学生获取理性的思考。文言文教学同样可以大大得益于恰当的多媒体，文言文教学内容距现在的年代久远，涉及的资料多而杂，知识点多信息量大，用传统的“一张嘴一本书，一支粉笔一块黑板”的教学方式，“少慢差费”的弊端很明显，多媒体的优化组合能使这些现象完全改观。传统的文言文教学中，教师常为大量的板书所累，文学常识、一词多义、词类活用、特殊句式、通假字等等，无所不用板书，学生还觉得乏味。我在实践中发现，将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用，效果相当好。

3.了解学习者的状态

学生是教学的主体，任何教学媒体只有直接作用于学习者时，它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。实现这种转化的必要条件，是要与学习者的状态相适应。

中学生初次接触多媒体时非常好奇、兴奋、注意力高度集中，等到习以为常之后注意力集中的程度便有所下，这就要求教师不断地探索革新，寻求最佳的组合方案，使学生以多感官参与学习活动，以多种方式参与学习活动。例如在学习《伤仲永》时，我要求全班每人上网申请一个电子邮箱，将自己对《伤仲永》的阅读感受通过电子邮件的方式发送到我的电子邮箱中，我利用课余时间在网上批改电邮之后分别发送回学生的电子邮箱，第二天语文课在电脑室上、学生在网上阅读到教师发给自己的邮件，非常高兴，学习兴趣大增。此举有效地调低了学习者的状态，变学生被动学习为主动探究，效果很好。

二、正确运用多媒体课件搞好辅助教学要处理好以下几个环节的关系

现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。因此，在开展多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个环节的关系，这样才能达到良好的教学效果，才能把多媒体辅助教学搞得更好。

1.处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系

现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使 用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。

2.处理好“辅什么”与“怎样辅”的关系

进行多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、彻底地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题，“辅什么”是制作课件的内容和目标，是使用其他教学方法和手段效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求课件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使课件成为教师设计课堂教学的一个有力教学工具。

3.处理好教师与多媒体的关系

使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是片面的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的，课件需要教师制作与开发，教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。

4.处理好教师和学生的关系

教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。

5.处理好课件的构思与课件制作的关系

针对目前市场上专业学科课件严重缺乏的现状，正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。熟悉内容是课件制作的前提，每一堂课的教学课件由任课教师设计有一定的困难，其原因是制作课件要花费很多的时间，制作课件的计算机教师又对具体学科不是很熟悉，这样不利于教师对整体教学的设计。这就要求我们教师先要做好课件的构思，以便于更快捷更有效地制作好课件。

总之，将语文教学中的多媒体进行优化组合、合理利用，将会使我们的语文课堂变得更加丰富而有活力，效率更高，使其在语文新课改的推进中再建奇功。