（吉林省白山市浑江区河口小学 吉林白山 134300）

新课改的核心目标是促进学生自主参与课堂，善于探究事物，积极动手动脑。这样才能够帮助学生从课堂当中汲取知识。课堂是学习的主要地方，学生只有在课堂上进行积极主动的思考，并且有效参与课堂教学，才能够从课堂当中吸收知识。本文笔者主要以英语教学为例，结合相关英语教学的经验来对学困生课堂参与度进行探究。只有学生有效的参与进课堂，才能够帮助自身全面发展。因此在教学中，教师要关注学困生，转变自身的教学形式，将学生放置在课堂的核心地位。

一、学困生课堂参与现状

根据对学困生课堂参与度情况的调查以及教师在课堂上的观察表明，他们在课堂上表现出积极有兴趣的情况。学困生主要的课堂表现是闷不吭声，目光呆滞，不积极的回答教师的问题，更甚者直接再课堂上讲话，开小差，睡觉。他们的学习方法也存在一些问题，课堂上重要的知识点不进行记录，不积极参加课堂活动，那问题不许问老师也不询问同学。因此他们的处于被动状态，不能够自主构建知识框架。当然，还有一些学生表面上比较认真，上并没有将知识内化，只是注重形式。而且由于年纪逐渐提高，对自己的学习失去了信心，会导致情况更加严重。

二、影响学困生课堂参与的主要因素

1.教师的因素

（1）有的教师不够尊重学生。学生学习成绩不好，教师会因此带上有色眼镜。并且有的教师过于严苛，不够平易近人。只有掉失平易近人、幽默风趣，具有极高的人格魅力，才能够吸引困生的注意。

（2）有的教师教学风格过于枯燥。因此不能够吸引学生的学习兴趣。来充分发挥学生的主观能动性，采取多种多样的教学形式，饱含激情，极具渲染力的进行教学。这样就能够帮助学生提高自身的学习兴趣。

2.学生的因素

由于学生的自尊心，导致学困生为了避免显露出自己的不足之处，不愿意积极主动地参与课堂教学活动。并且学困生大多对自己的学习没有信心，也没有强烈的学习目标。因此，他们通常不参与课堂活动。学生拥有爱玩闹的天性，并且他们没有极强的意志力来帮助自己进行学习。这导致课堂上经常出小差，走神，打瞌睡。很多学困生由于不会学习，所以才导致学习成绩不够好。他们不能够掌握正确的学习方法，也不知道该如何参与课堂活动，从而导致自身的主观能动性下降。

三、提高学困生课堂参与度的教学策略

1.更新教育观念，转变教师角色

教师应该要充分掌握课程的教学改革，转变教学方式，将传统的填鸭式教学转变为以学生为课堂中心的新型教学方式。教师应该注重学生对内容的掌握以及了解，让学生来自主学习，把学习的主动权交给学生，让学生来引导自主的学习。教师应该将被动式的学习方式完全改革成主动式的教学方式。

2.优化课堂设计，提供参与平台

（1）如果教师只是单纯的进行对教材的单调、枯燥的教学，学困生会更加对该课程没有学习兴趣。因此，教师应该在教学时，将书本里的枯燥的知识点转化为生动有趣的知识。因此，教师应该要将教学内容进行改革，增加一些趣味性的内容，也可以根据学生的学习情况来安排教学的内容顺序，这能够更好的帮助学生提高自身的学习兴趣以及能力。

（2）教师可以安排一些活动，例如让学生来回答相关的问题，或者进行课堂的练习，甚至可以给学生组织一些集体活动，让学生提高自身的团队合作意识，提高学困生的课堂参与度。设计活动时，教师应该注意几个重要的方面，第一个方面，在组织活动之前，教师应该首先扩充学生的知识点，让学生充分掌握活动所需要的知识点内容。之后，教师应该开展小组进行相关的活动。在活动中，教师应该给学生一些帮助，引导学生进行正确的活动操作。例如，在学生不知道如何用英文表达课文内容的时候，教师此时应该提供有效的提醒。

3.研究提问策略，精心安排发言

就是在进行教学的过程当中，应该注重提问的策略以及方式，耐心安排课堂的发言，推动学困生积极参与课堂的活动。进行课堂提问的时候，教师应该注意4个方面的问题。首先，教师应该注意提问的难度。由于学困生的基础并不是特别好，所以教师应该选择难度性较小的问题，或者教师可以给学生充分的心理准备。其次，当学困生进行回答的时候，教师应该及时给予鼓励以及帮助，其实他们回答的不够正确，教师也应该给予他们支持，帮助他们提高自信心，之后在再总结学困生出现的问题，并进行指正。然后，当学困生由于基础知识不够充足而答不上问题的时候，教师应该进行思路引导，帮助他们找到正确的方法。最后，就是要拥有足够的耐心。学困生在回答问题是可能思考时间较长。教师此时尽量不打断学生的思路。打断学生思路可能会导致学生对课堂参与的兴趣下降。

4.运用多种策略，激发学习兴趣

兴趣是学困生积极参与课堂的动力。教师应该采取正确的措施来帮助学困生提高自身的学习兴趣。例如，教师可以利用合适的方法引导学生投入新课程的学习，这样能够提高学生的注意力。教师可以采用即兴让学生编造句子的形式，引导学生将教材内容和生活实际相联系。同时教师应该注重因材施教，要让优秀的学生更加优秀，激发学困生的内在潜能，提高中等生的学习能力。除此以外，教师应该建立和谐平等的师生互动关系，在平常的教学过程当中，应该组织更多的活动。教师也可以利用现代新型技术来帮助学生提高自身的学习兴趣，达到积极参与课堂的目的。

结语

学困生最大的特征主要是，在课堂上提不起学习兴趣。因此让学困生在课堂上记忆主动地参与活动成为教师的首要目的。通过长时间的训练，学生能够更好地提高自身的语言表达能力以及思维能力。为了实现让学困生提高自身课堂参与度这一目标，教师应该转变自身的教学观念，并且要优化课堂教学内容，还要安排相关的活动，并且要利用各种策略来达到提高学生学习兴趣的目的。