（吉林省白山市浑江区河口小学 吉林白山 134300）

新课改的核心目标是促进学生自主参与课堂，善于探究事物，积极动手动脑。这样才能够帮助学生从课堂当中汲取知识。课堂是学习的主要地方，学生只有在课堂上进行积极主动的思考，并且有效参与课堂教学，才能够从课堂当中吸收知识。本文笔者主要以英语教学为例，结合相关英语教学的经验来对学困生课堂参与度进行探究。只有学生有效的参与进课堂，才能够帮助自身全面发展。因此在教学中，教师要关注学困生，转变自身的教学形式，将学生放置在课堂的核心地位。

一、学困生课堂参与现状

根据对学困生课堂参与度情况的调查以及教师在课堂上的观察表明，他们在课堂上表现出积极有兴趣的情况。学困生主要的课堂表现是闷不吭声，目光呆滞，不积极的回答教师的问题，更甚者直接再课堂上讲话，开小差，睡觉。他们的学习方法也存在一些问题，课堂上重要的知识点不进行记录，不积极参加课堂活动，那问题不许问老师也不询问同学。因此他们的处于被动状态，不能够自主构建知识框架。当然，还有一些学生表面上比较认真，上并没有将知识内化，只是注重形式。而且由于年纪逐渐提高，对自己的学习失去了信心，会导致情况更加严重。

二、影响学困生课堂参与的主要因素

1.教师的因素

（1）有的教师不够尊重学生。学生学习成绩不好，教师会因此带上有色眼镜。并且有的教师过于严苛，不够平易近人。……