（四川省达川区平滩镇初级中学 四川达川 635019）

新课程标准指出，教学过程中培养学生应用意识。这就要求教师改变传统教学模式与方法，选择合适的教学切入点，将教学过程中实际生活联系起来，达成培养学生应用意识的目的。

一、创设生活化问题情境，培养学生应用意识

初中数学教学中与现实生活联系起来，侧重培养学生应用能力。教学过程中要培养学生数学应用能力，这就需要构建数学知识与现实生活间的桥梁，创设生活化问题情境，让学生在生活中感受到数学的重要性，感受数学模型的作用，有效激发学生学习兴趣与探究欲望。

如，《中心对称》知识点学习时，可以在课堂中引入窗户、课桌、凳子等事物，让学生感受到生活中数学知识的应用。三角形稳定性学习时，可以以“生活中那些东西运用三角形稳定性”的问题切入教学，让学生主动交流、探讨。通过这种设计既可以培养学生应用意识，奠定培养应用能力的基础；正负数概念教学时，这个知识点较为抽象与枯燥，学生理解难度较大，可以组织学生测量身高的形式加深理解。通过这种类似游戏的方法，加深学生理解，通过统计分析，激发学生学习兴趣，培养与提高学生实践能力。

二、培养学生数学建模能力，发展学生应用意识

数学新课标指出，数学教学是要根据学生已有生活经验，引导学生亲自体会现实问题抽象为数学模型，并对其进行解释与应用。这充分展示了数学源于生活，用于生活的思想。……