（山东省东营市河口区六合街道中心小学 山东东营 257200）

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重，尤其是进入高年级，对朗读提出了更高的要求，正确、流利对高年级来说已是小菜一碟，可是有感情地朗读仍然是个难点。教高年级的老师不难发现：拿过一册教材，我们作为老师在熟悉的过程中，不管是精读课文，还是略读课文，整册课本上的课文，都有一个共同的教学目标，那就是“有感情地朗读”。

真的让学生动情地去朗读每一篇课文，还真是一门学问，一门艺术。根据我平时的教学，浅谈我的几点看法：

一、感情朗读是在理解课文的基础上

朗读是学生理解课文内容、体会作者思想感情、积淀语感的重要前提。没有对每篇文章正确、流利地朗读，那么课文内容理解不透、作者的思想感情把握不准、积淀语感也不能到位。只有正确、流利地朗读之后，深刻地理解了课文的主要内容，才能进一步把握准作者的思想感情，也就是说感情朗读和理解要密切结合。俄国作家果戈里曾说：“像样地朗读一篇抒情作品……需要同诗人分享那充满他心灵的崇高的感受；需要用整个心灵去感受它的每一个词。”让读者用心灵去感受作者（诗人）的感受，只有对课文理解透彻了，才能有这种感情朗读的感受。

二、感情朗读要和感悟有机结合——做到全“情”投入

朗读能够产生体会、感受，再把这种自己的体会，送回到课文当中读出来。