（重庆市酉阳县万木镇铺子小学校 重庆酉阳 409832）

所以本文在此背景下，简要分析如何在小学道德与法制课堂中应用故事教学法，并提出具体的教学策略，希冀促进小学道德与法治教学，有效延展与创新，切实提高教学质量。

引言

道德与法治是构建社会主义和谐社会的重要基础，要是人人都能够遵纪守法，道德高尚，国家的整体质量必然显著提高。但是在小学阶段，学生思维发展尚不完善，所以教师必须结合新课程标准要求创新课堂教学方法，运用故事教学法，提高学生的学习兴趣，有助于构建高效课堂。

一、道德与法治教学现状

我国是一个法治社会主义国家，道德与法治贯穿于国家发展中对国家的发展有着极为重要的影响作用。随着我国经济的快速发展，教育事业不断的改革创新，有效的提高了教育质量与效率。但是由于受到传统教学理念的束缚，部分教师仍然尚未重视道德与法制教学，采用传统落后的教学方法，难以满足学生的身心发展需求。小学阶段，学生处于身心发展的初级阶段，对新鲜事物有较强的好奇心与探索欲望，但是也容易被社会不良因素所干扰，所以加强小学生道德与法制教育则显得势在必行。小学生是国家发展的重要动力，只有全面培养学生的，综合能力，才能够促使我国未来社会可持续发展。

二、故事引领小学道德与法治教材的特点

小学道德与法治教材体现了以学生为中心的教学思想，强调立德树人，并且在教材中渗透了众多社会主义核心价值观念与传统文化内容。道德与法治教材中《我是小学生啦》将教育课题分为几个小部分，主要是学生由刚入学、交朋友、认识教师、上学路上组成，这几部分，结合新入学学生的学习与生活编排。通过连续性的故事教学使单元教学更加统一整合。小学道德与法治教材，改变了传统以文字和图片构成的文本，选用具有儿童风格的绘本方式，贴合学生的日常生活，采用图画与故事的形式，学生能够在故事中寻找到同伴，以及自己曾有过的相似经历。绘本性质的道德与法治教材内容充分阐释了人物与世界的关系，也倾向于波动，学生的心弦，虽然部分道理学生尚不明白，但是通过图画中的故事能够帮助学生有效理解。小学道德与法治新教材，将学生放在课堂主体位置，教师也应当充分尊重学生的思想认知能够选择学生喜欢的方式与其对话，走入学生的童话世界，选用故事讲解，有助于贴合生活回归教材，故事情节通常互动性较强、生动活泼，也符合小学生的心理与需求特点。

三、故事教学法在小学道德与法治课程中的应用策略

1.巧用教材内容，看图讲解故事

道德与法治教材不只是一本教科书，也是丰富的连环画册。教材中有简洁的文字和丰富的图画，构成了一个一个的简短故事，有助于引发学生遐想，故事中含有丰富的教育内容，教师在教学过程中应用故事资源，充分发挥应有的作用，能够构建高效课堂，学生也能够获取真实的心灵感悟与情感体验。例如：《上学路上》这一单元内容中，有一个板块是“路上的温暖”教材下方配备了这样一幅图片“在下雨天，姥姥接我放学”图画上配有一句话“姥姥，你也别淋着。”简单的一句话，教师可以引导学生看图，分析故事的环节，图画内容简单易懂，学生也能够由图片联想到自己相似的经历，贴合生活化的教学，才能够满足学生的学习需求。

2.联系抓拍瞬间，善用身边故事

在小学道德与法治教学过程中，教师应当根据学生的认知规律，了解到学生喜欢新鲜有趣的事物，所以教师应当善用身边的教育资源，帮助学生有效地理解教学内容，引导学生关注生活，健康成长。例如在道德与法制教学过程中，有一节内容是《我认识您了》教师可以设定教学目标，引导学生认识并亲近教师，从而了解中华民族尊师重道的传统美德，在课程教学设计时，教师可以选择两个简短的故事“在开学典礼上，教师为学生点朱砂，学生行拜师礼”、“在教师节，学生给教师带来节日贺卡”通过两个简短的故事，学生能够了解教师工作的心情，也能够萌发对教师的感恩之情，加强师生之间的心灵交流，打下了夯实的沟通基础。

3.童话迁移，拨动学生心灵

小学生思维发展尚不完善，但是却有较强的好奇心与想象力，在童话世界中，学生会凭借生命的本能与故事中的人物进行交流对比，或者发现人物之间的差距，在学生的童话世界中，能够将现实生活与故事有效联合在一起。部分教师认为学生的难以长时间的专注一件事情。但是在实践教学过程中，教师如果讲故事，学生便会有较强的好奇心与倾听欲望，所以在教学过程中，教师应当运用故事情节或者是情景剧，引导学生学习相关文化知识，可以通过童话故事迁移化解难题，有助于起到意想不到的教学效果。

结语

综上所述，我们能够看出，随着教育事业的改革与发展，小学道德与法制教学也面临着众多的挑战与机遇，教师必须结合学生的认知规律与教材内容，选用创新型教学方法提高，学生的思维认知，培养学生养成良好的学习习惯，掌握学习技能。教师应当采用故事教学法，结合学生的学习特点，有效引导与帮助，使学生能够运用倾听故事的方法，了解道德与法治教材内容，提高学习兴趣的同时丰富内心情感。