（山东省东营市河口区六合街道中心小学 山东东营 257200）

《语文课程标准》要求我们注重现代科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习效率，让学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”随着时代的发展和教育观念的不断更新，电教媒体以其形象、生动、灵活、方便走进了课堂，被广大教育者应用。想想身边的老师，备课所用的资料真是手到擒来——只要上网搜索，相关的材料应有尽有，“拿来主义”，便成为自己的“囊中之物”。面对眼花缭乱的媒体产品，我的确担心教师因省力而导致大脑“肥胖”，思想走不动，成长的路就不会延伸太远。令人更为担忧的是电教媒体的运用不当会使我们的课堂丢失“语文味”。由此可见在语文阅读教学中能否正确、恰当、适时地运用电教媒体尤为重要，下面浅谈我在教学中的几点做法：

一、用电教媒体 激发兴趣

美国心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动机是学生对所学的知识感兴趣。”心理学实验则表明：人对信息的接受，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%；其中视听觉两项占94%。多媒体课件图文、声像并茂，充分展示了知识的形成过程，能使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化。例如，教《鲸》这篇课文时，因为大多数学生对鲸并不太了解，导入新课时，我们就运用多……