（藁城区第五中学 河北石家庄 052160）

引言

英语作为国际通用语，在经济全球化发展过程中，其作用越来越明显。因此，我国的大部分学校都开始大力的进行英语教学的改革，希望能够为学生们打造一个更好的教学环境。而在当前来看，我国高中英语教学中，学生的英语写作能力偏低，其涉及的英语内容较多，并且对于写作逻辑的要求较高，就让许多的学生难以对其掌握。因此，一些高中提出，在高中英语写作教学中进行思维导图的引入。希望通过思维导图来增强写作教学的效果，这是非常重要的。

一、引导学生利用思维导图进行作文草稿的框架制作

高中生是一个较为特殊的群体，其不同于小学生和初中生，思维已经逐渐形成，但是却没有明确的逻辑性。在何种情况下，其写作的特点就是具有一定的思维性，但是却缺乏逻辑。因此，思维导图的引入，能够弥补学生们在写作中逻辑方面的不足。同时引导学生们进行英语写作中的作文草稿框架制作。其主要的制作途径分为如下三个部分：

1.确定主要内容

在英语作文的写作中，应该以主要内容为核心，所以学生们在没有开始写作之前，就应该进行主要内容的选择。这样能够让整个内容更加的凝聚，从而更好的保证作文的形成。同时，主要内容也是文章中的支撑部分，主要内容不够明确，文章自然也会出现问题。例如文章的内容不够清晰等。

2.思维导图引入

思维导图就是人们思维逻辑的一种具体体系，也就是找出思维中的一种联系。因此学生们应该将前一部分的主要内容记忆在脑海中，同时进行逻辑的绘画，来确定一个具体的逻辑线路。

3.草稿框架制作

这一部分主要是将逻辑线路中填充进具体的内容。因为思维导图中刻画的逻辑线路图已经是一个较为完善的大纲，所以在其中填充进所需要写作的内容就形成了一份英语写作的草稿框架。这样的狂阶，就能够直接进行利用了。

二、基于思维导图的英语写作教学金句使用

思维导图的主要作用就是对于逻辑的理清。在这种情况下，利用思维导图进行金句的分类型总结是非常重要的。而利用思维导图进行金桔类型总结中，其主要的作用一般分为如下几点：

1.保证金句使用娴熟

在英语作文中，一般想要让作文更加出彩，必然是需要进行金句的使用，但是金句一般在学生们的学习中都是相对独立的。所以很多的学生都不知道金句的具体使用之处。这就让很多的学生知道金句有哪些，但是却不知道如何对于金句进行利用，往往出现使用不当的情况。这样会导致整个文章显得生搬硬造，从而起到反作用。因此就需要对其进行改善。而思维导图的加入就能够非常好的让学生们知道，哪些金句是属于哪些部分的。例如一些金句是应用于开头部分的，而有的金句则是需要应用在中间部分做衔接。这样带有思维导图的记忆内容，能够让学生更好的掌握金句的使用。

2.增加文章变化

在学生们通过思维导图对于金句进行分类记忆后，其能够在思维中形成一个分类金句库。同一类型的金句被分为同一个记忆区域。学生们就能够在作文中更加从容的选择金句的内容，从而保证文章的内容是更加多彩的。甚至在一个文章中，每一个段落都能够用不同的金句作为开头，从而让文章更加的丰富多彩，增强文章的分数。

3.强化学生们的记忆

在英语中，金句的句式一般是相对固定的，其内容也是唯一的。因此许多的学生都会感觉到记忆困难，因为其不能够通过拼读的方式进行句子的塑造。但是在通过思维导图分类后，学生们显然可以更好的进行金句的记忆，因为同一类型的金句是有着一定的公共性的。

三、基于思维导图的英语写作教学原则

思维导图虽然是一种在英语写作教学中行之有效的方式，但是在当前来看，许多的学校在思维导图的教学中，都存在一些问题。因此，这就需要学校能够遵循思维导图教学的注意原则。其原则主要如下：

1.需结合具体内容讲解

在当前，许多的学校中对于思维导图内容的讲解都是以思维导图的内容为主，而没有集合具体的内容。这样就让学生只能够记忆思维导图的具体内容，而不懂得怎样运用，也不懂得其具体内容中的每一个部分更具体的含义是什么。因此，思维导图必须和实际的内容相互结合，才能够让学生们理解思维导图的具体含义，从而更好的运用。

2.不能单独作为科目

由于思维导图的作用明显，一些学校甚至开设了专门的思维导图课程。但是这样的课程是违背客观规律的。因为思维导图是一种辅助性的思维锻炼，其本身作为一个科目是不具备任何的含义。只有将思维导图融入到具体的科目中，思维导图才能够发挥出其具体的效用。

因此当前的思维导图教学内容，就需要根据如上的基本原则，在英语写作课程中进行有机的融入。在一些需要拓展思维导图内容的地方进行思维导图内容的融入，这样才能够让思维导图的内容起到更大的作用。如果单独的讲述思维导图，那么可能反而会给学生们造成思维障碍。因为高中生的思维还处于发育阶段，自身还不够完善，不能够形成完整的逻辑。

结语

英语的作用在当前世界中越来越明显，因此大部分的学校对于英语教学的改革都是非常全面的。尤其是思维导图的引入，更是当前英语教学中的一次重要尝试。这样的做法实际上是将思维逻辑培养的内容融入到了英语教学中。因此其意义除了是增强英语教学的内容，更是对于学生思维的培训。因此，其教学的广度进行了有效的延伸，保证学生更好的进行发展。