（湖北省黄石市有色第一中学 湖北黄石 435005）

一、高中课堂教学中的德育渗透

“教学如果没有进行道德，只是一种没有目的的手段，道德，如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”这是赫尔巴特曾经提出教育学说，将教学的教育性规律明确地揭示出来。

课堂是教书育人的主要渠道。高中课堂每一节课的教学，都需要将德育内容融入各学科本身的内容体系中，才可以使得德育为核心的观念在素质教育中得以体现。

高中教学活动属于教师和学生之间的双向活动。在课堂教学活动中，教师无论用什么的内容和不同形式进行教学，对于学生而言，都会产生或大或小的影响。教师的形象仪表、治学态度、思想作风、言行举止以及性格特点在课堂教学的过程中都会对学生起到潜移默化的作用。

二、结合高中课程内容进行德育

教书育人是一项持久性强、艰苦复杂、需要耐心和细致的一份工作，需要教师持之以恒地进行研究和探索，把握其中的规律和奥秘，将德育不断渗透入高中的教学课堂当中，最终达到能够渗透自如、游刃有余的效果。

高中课堂中德育的渗透需要情境的配合，恰好，高中教学的相关教材提供了大量生动形象、令人感动的情境，加以教师的配合，循序渐进的引导，将德育之水缓缓诱出，使其得以自然而然地流淌。

三、高中课堂评价体现德育渗透

高中课堂上德育评价的目标范围很广阔，没有明确的规定和界限。比如，当别人在发言时，不应当插话导致他人思路遭到打断，不嘲笑他人与自己不同的见解或回答错误，而是应该尊重别人，若有异议，可以举手示意，教师同意后，将自己的答案说出。并且，应当尊重他人的缺陷，人无完人，每个人都无法做到完美。若是有同学天生性子慢或者口齿不清，不应当嘲笑他们，而是给予关怀和宽容，让他们变得更加自信，克服困难。

1.高中课堂教学必须遵循德育教育的规律性

德育在高中素质教育中起着至关重要的作用。道德——一道能够照亮我们全面发展的光源。无论哪一种优秀品德的形成过程，都是由量的积累到质的飞跃的一个过程。德育是一门学科，拥有者属于自己的规律，即从浅入深，从低到高，需要教师循序渐进。在高中课堂教学中，需要根据学生的身心发展规律和特点，对其形成正确的影响。不可以超过，也不能将其忽略不计。一旦超过了，学生身心发展的规律和特点就被违背了，德育的基础也因此失去了。而若是忽略，那么德育在教学过程中会出现难以弥补的脱离现象。所以，教师在高中课堂教学中渗透德育时，应当将学生的身心发展的规律准确把握。

2.教师在在高中课堂教学中的德育影响

（1）教师应当为学生树立道德榜样，不仅在教学课堂中，课后的时间也是十分重要的。教师的行为容易对学生形成影响，从而学习和改善。不可否认，榜样的力量是无穷的。通过教师的行为举止，言行谈吐都会对学生起到潜移默化的作用。

（2）教师加强德育正面教育，即当学生的言行逐渐符合家长和教师设定下的标准时，需要对其给予表扬和肯定。高中生处于叛逆期，容易以一种谨慎、敏感、的方式来做事情。可是，实际上人们大多数都是在高中生出现消极行为时，才会对他们加大关注。

（3）学会用眼睛“聆听”，眼睛是我们的心灵之窗。学生最深刻的愿望是渴望被认可，教师应当在课堂上和学生进行对视，感受学生，鼓励学生，支持学生。为学生创造一份心灵礼物，让他们可以感受这份无价之宝。

（4）诚实守信，教师的言行举止对他们有着十分重要的影响。诚实守信有助于学生形成高尚的人格。

3.学校德育的主要渠道是课堂教学

高中课堂教学不再是教师一味的传授知识和经验，更重要的是需要让每个学生都可以在学习中获得知识和能力，能够根据当前社会的需求，从而有利于在各个方面都得到全面发展。教师在教学过程中，需要根据准备好的课程计划，对教材编写的指导思想、结构特点、课程标准等内容进行认真研究和把握，将教材中的德育因素充分挖掘，明确好教学目标，利用教学目标规范教师和学生的行为，增强计划性，避免出现盲目性和任意性。并且，教师还需要了解学生的思想情况，并根据其对德育方法进行完善和改革，增强科学性和实效性，防止理论与实际相脱离，从而使得德育功能能够得到充分发挥。

（1）高中各门学科的教材，本身就拥有科学体系与逻辑体系，并且蕴藏着不可估量的德育内容。教师想要在课堂教学中合理地渗透德育，首先需要通过教材中的知识点和教学目标来实现。各科的教学任务和教学目标各不相同，所以德育的侧重点也有所不同，但拥有一个共同点——将知识性与教育性进行有机统一。教师在教学过程中需要将知识的魅力充分发挥，不仅传授知识于学生，还要将其和培养学生的见解、能力以及情感等方面有机结合。这种结合应该是合而为一、浑然一体式。不再是单纯地传授知识，将育人的倾向忽略，也避免了脱离学科特点牵强附会地进行道德教育的情况。

（2）教师在高中课堂教学中，传授知识的时候，适当的融入德育对学生进行思想品德教育。首先，必须遵循学生的认知特点以及规律，以发展学生思维为核心目的，促使学生的学习兴趣得到有效地激发，将德育渗透入培养学生的学习兴趣中。我国高中素质教育中德育培养目标是：培养学生学会如何做人，学会用道德的规范来处理与他人、与集体、与社会的关系。教师选择科学合理的渗透时机。最后，注意选择渗透的途径和方法。

结语

总之，在高中课堂教学中，教师对学生进行学习目的、学习方式、学习态度的教育，以及培养良好道德品质的过程，都需要加强德育的渗透。根据高中生的思想特点和可能会出现的情况，不断丰富德育内涵，充实德育内容，促使德育教育能够贴近社会，贴近生活，贴近学生的实际思想和生活，努力做到科学合理、有机渗透，有利于培养国家优秀人才。