（江西省抚州市东乡区马圩镇中学 江西抚州 331804）

一、通过创设课堂教学情境来培养学生的创新能力

在初中物理课堂的实际教学过程中，教师应当合理的设置悬念，通过创设课堂教学情境的方式来提升学生的学习热情，使学生能够开动脑筋的思考问题。例如，在进行“气压”这部分内容的学习过程中，学生往往很难理解气压的抽象概念，因此教师可以进行一些有趣的实验，为学生提供有趣的物理教学情境。教师可以将塑料纸盖在一张装满水的玻璃杯中，将玻璃杯倒扣过来，这个时候纸片没有掉落，水也没有流出。教师应当鼓励学生大胆的质疑，从而通过自主的思考认识到气压的真正面目。通过有趣的情境创设，能够使学生充分的认识到物理知识，进一步提升学生的创新能力。

二、在课堂教学的过程中培养学生的创新能力

在初中物理课堂教学的过程中，教师应当进行问题情境的创设，运用多样化的形式向学生提出疑问，从而有效的激发学生学习物理知识的热情。例如，在进行运用伏安法测电阻这一实验的过程中，运用电流表以及福特表所检测出来的电流、电压能够对待测电阻的阻值进行测算。那么，可否只使用一个电压表或者电流表对电阻阻值进行测量呢？假如可以的话，那么需要什么样的辅助器材呢？具体的测量过程是什么呢？接着，教师可以让学生进行实验方案的设计，在纸上将电路图画出来。这种提出问题的教学方式，能够使学生的创造性思维与学习兴致得到大幅度的提升。……