胡顺石 潘 婷 谭子芳

（1.湖南师范大学 资源与环境科学学院 湖南长沙 410081；2.湖南省地质中学 湖南长沙 410011）

近年来，遥感应用在各行业不断地深入渗透，从国家需求为主逐渐扩展到企业、行业应用层次，甚至进入到普通百姓日常生活中。高中地理新课程标准强调加强信息技术在地理学习中的应用，要培养学生学习有用的地理知识，而遥感技术是信息技术的重要手段之一，可以在中学地理信息化教学中发挥重要作用。遥感技术可以从不同高度、大范围、快速和多谱段地对地表进行周期性的观测，获取大量地表信息，它已是地理学相关领域研究的重要数据来源[1]。不同阶段的中学地理课程中均设置了包含遥感技术的相关教学内容，卫星遥感图像能够增强地理教学信息的表现力和视觉冲击力，激发学生的兴趣[2]。将遥感技术运用在地理信息化教学中，将改变地理教学内容的展示方式、丰富地理课堂教学内容和改变地理课堂的教学方式[3]。应用遥感技术进行中学地理信息化教学也是新课标对地理教学时代性和前沿性的要求。本文将介绍在中学地理信息化教学过程中，中学教师应如何选择合适的遥感图像，采用哪些方法将遥感图像应用到教学过程中，以及介绍哪些教学内容可以采用遥感图像。

一、地理教学中遥感图像的选择原则

中地理教学内容包括自然地理、人文地理和区域地理等基础教学内容，教师应根据特定的教学目标和内容，选择符合要求的遥感图像。……