（重庆市云阳县南溪镇长洪小学 重庆云阳 404500）

体育教学是小学教学的重要组成部分，是全面贯彻教学方针的不可以缺少的重要学科之一。随着新课程不断的发展，体育课堂教学的有效性被越来越多的教师重视起来。体育教学的有效性主要通过是体育课后教学质量的反馈、身体素质提升、心理健康以及运动机能等方面提高成为小学体育教学有效性的最终体现。

一、定义

体育课堂教学的有效性，是指学生通过有效的体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得更大的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。

二、影响体育教学有效性的因素

1.教学目标设置不恰当

体育教学中，目标的设计可以很细，也可以很宽泛。在实际的教学中，很多老师在设计教学目标时过高或过低，这些情况，都会直接导致课堂教学的效率，从而影响教学的有效性。

2.教学方法不适合学生实际情况

现在的体育课堂，很多教师将其作为一个“竞技的战场”，教学的目的是为了少部分优秀学生参加各类体育竞赛，而忽略了大部分普通同学。还有一部分课堂，为了追求效果，大张旗鼓，设计很多花哨的内容，而将体育活动本身的内容掩盖了，使其变成了低效甚至无效的体育课堂。

三、采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣

1.合理制定教学目标

教学目标的制定体现出了教学行为准则和要求，对整个教学过程来说，具有指导和导向的作用。在小学体育教学过程中，有效地的教学活动在很大程度取决于教师对教学目标的理解和把握，因此，在课前教学计划制定过程中，教师一定要精心的准备，合理的制定和学生切身实际相适合的教学目标，在教学过程中紧紧围绕这个教学目标开展教学活动，减少教学过程中随意性和盲目性，从而切实提高教学的方向性和针对性。

2.巧设教学活动

一是以主要练习为重点。在教学活动设计时，我们要遵循循序渐进的规则，按课内容的重要性进行主次分配，一堂课要有热身、调动激情部分，要有主要练习部分，更要有游戏放松阶段，并且根据课的设计，分为次、主、次主的分配，使课堂按某种顺序自然发展。如：在“侧向投掷垒球”这一课的教学中，在课的后半部分，可以设计一个“剪刀石头布”的放松游戏，要求学生必须从肩上出手，这样一来，学生既可以巩固垒球投掷中的“过肩”动作，又可以在游戏中放松身体，愉悦心情。

二是以学生特点为设计依据。在身心发展的过程中，学生个体之间普遍存在着差异。同一年龄阶段的学生除了具有年龄共同特征之外，每个学生还都存在着与其他学生不同的特点，这些不同主要包括学生的性别、智力因素、非智力因素等方面的内容。

（1）年龄特点。小学阶段的学生注意力不容易集中，有意注意保持的时候在三十分钟左右。同时，学生的抽象思维能力较差，模仿能力较强，尤其在体育课教学中，正确的指导与示范可以大大提高教学的有效性。

（2）性别特点。从四年级开始，学生开始对性别有了认识，也产生了很强的好奇心，在一些近距离的交流与活动时，他们会觉得不好意思，觉得不方便。所以在设计时，我们要关注到学生的这一特点。如在教学肩肘倒立这动作时，我们需要两个同学一组进行“保护与帮助”，教师在活动设计时，尽量安排男生与男生同组，女生与女生同组，以排除学生间害羞与尴尬，提高学习的有效性。男生和女生由于生理特点的不同，在小学体育课学习中就已经显现。在做身体强度大的运动时，男生完成效果会优于女生，比如跑、投掷等，但是在完成柔韧性强的运动时，女生的完成效果一定要强于男生。所以在教学活动的设计时，我们要根据学生的这一特点，在分组练习时做到男女生混合练习。如在接力跑的比赛中，可以按一半男生一半女生的比例分组，这样，就不会出现男生组一般都比女生组跑的快的不足。

（3）性格特点。体育课堂中，学生的性格特点会直接影响到学习的效果。内向的学生在学习时会遇到许多障碍与阻力。在活动设计时，激发他们学习的斗志，克服害羞的一面。

3.建立师生活动的良性关系

（1）师生互动，调节情感

在体育教学过程中，体育教师应该转变过去传统的教学思想束缚，及时的更新教学理念。教师在教学过程中要与学生敞开心扉的进行交流和沟通，尤其是对于在体育练习过程中积极性不高，学习程度较差的学生，更应该加强交流和关心，在学习和生活中多多帮助学生，让学生逐渐的信任你喜欢你，从而转变为尊敬你，这样这样才能保证学生喜欢你的课程，消除学生学习体育的消极心理。在教学过程中教师应该与学生成为良师益友，教学全面突出学生的主体地位，用融洽的师生关系激发学生学习体育的兴趣和积极性，同时在教学过程中教师还要全面尊重就学生的自尊心，提升学生学习体育的自信心，保证学生都能够参与到体育活动中来。

（2）良好的师生互动，提升学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是促进学生积极学习的推动力。不管任何一个学科的学习，在当学生对某一个学科产生兴趣之后，就会促进学生对该学科学习产生巨大的驱动力，这个驱动力就会促进学生去积极的探索。对于小学阶段的学生来说，体育技能的教学应该融入到有趣的活动中去，教师在教学过程中要善于利用各种设备和教材，为学生创造一个良好的学习情境和学习环境，让学生自觉的将学习到体育运动技能运用到体育锻炼中。

体育课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动，有效性才是教学的生命。我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想；远离一些形式的浮躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。这样的话，我们的课堂教学一定能真正达成教学目标，学生会真正得到发展。