（吉林省长春市九台区莽卡满族中心学校 吉林长春 130000）

《小学语文课程标准》总目标中明确要求：语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。陶行知老先生也说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人”。可见在语文教学中培养学生的创新能力是多么的重要。在全面实施素质教育的今天，该如何培养学生的创新能力呢？ 我觉得应该从以下几方面谈起：

一、为学生创建一个轻松和谐的学习氛围

传统的课堂教学，课堂气氛比较沉闷，课堂中教师是主角，学生是配角，学生在课堂中不敢说，也不愿意说，这种陈旧的教学模式，已经调动不起来学生的学习兴趣和热情，学生的学习动力调动不起来，学生的思维就会阻塞，学生的很多独特的见解就得不到充分的发挥。因此，在课堂教学中，为学生创建一个和谐轻松的学习氛围是十分有必要的。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信赖的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还要受外部环境教育的影响。只有为学生创建一个轻松和谐的学习氛围，学生才会得到放松，思维比平时更加活跃，才会敢想、敢说、敢问。学生的潜力得到最大限度的发挥，从而不断努力获得更多的自信与成功，才能更多的激发学生的创新能力，从而更好的多方位的理解课文内容。

二、引导学生展开创新想象的翅膀

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。儿童是最富有想象力的，想象力是儿童创造力的萌芽，世界在孩子们的想象中，充满着奇异的色彩，就像童话一般。因此，老师在课堂中要注重对学生想象力的培养，努力挖掘教材中的各种有利因素，在教学中设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，激发学生积极思维，从而展开创新想象的翅膀，碰撞出知识的火花。

比如，在进行《穷人》一课的教学时，文章的结尾处，桑娜将邻居西蒙的两个孩子抱回了家，自己家本来就有五个孩子，他们今后的生活会怎样？她会将西蒙的两个孩子养大吗？让孩子们展开想象的同时，深刻感受桑娜和渔夫的善良，宁可自己吃苦也要帮助他们的美德。或者：“你瞧，他们在这里啦！”桑娜拉开了账子以后，渔夫看到邻家的孩子会是什么表现呢？这些，都可以让学生大胆想象。又比如在进行习作教学时，可以让学生以已有的生活经验为基础，以《未来的——》为作文题目，大胆想象，想好以后，说给同学听，然后再写下来。学生顿时热情高涨，思维一下子被激活了，各种想法纷纷登出，学生们各抒己见的同时，学生的悟性、创造力也得到了最好的发挥。学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

三、给学生提供“问”的机会

在语文教学中，除了引导学生进行创新想象之外，还要为学生多提供“问”的机会。问能解惑，问能知新，多问对于开发学生的智力，培养学生的创新精神和自主学习能力有着举足轻重的作用。苏霍姆林斯基说过：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就越多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力越敏锐。”因此，教师应鼓励学生在课堂中积极思考，大胆质疑问难。对于一些学生不敢、不愿、不能、不善于提出问题，教师要努力创设良好的学习求知氛围，精心设置问题情境，激发学生的问题意识，促使学生发问。同时，教师要鼓励学生多角度、多层面的提出问题，以便学生深入全面地理解课文，从而培养学生的创造力！

比如，在刚开始学习《给予树》时，教师可以问学生：“看到这个题目，你们心中有什么疑问吗？”学生经过思考后，问题可能会有：为什么会叫给予树？给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？给予是什么意思？……显然，学生提出的问题都不错，说明学生都在积极地进行了思考，在这些问题中，老师引导学生选出一两个可以覆盖全文的主要问题，学习课文的过程中，其他问题自然也会迎刃而解了。因此我们教师只要在平时的教学中多为学生提供“问”的机会，我们就会欣喜地听到学生的创新之花慢慢绽开的声音。

四、在实践活动中提高创新能力

语文学科是一门基础性学科，倡导学生要大胆实践，因此，教师必须重视在课堂中给学生创设操作实践的机会，教给他们学习方法，相信学生的能力，让学生在实践中学习，在合作中学习。在教学《威尼斯的小艇》一课时，教师可以让学生根据小艇的特点：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”充分发挥想象，画一幅小艇的样子图。又比如寓言故事《陶罐和铁罐》，教师可以让学生在学完课文后，让学生对其进行表演，将静态的语言转化为动态的语言，在表演中，将陶罐和铁罐的动作神态淋漓尽致的表现出来。通过表演，不仅加深了学生对课文的理解，而且达到了“寓教于乐”的效果。再比如在教学《给予树》中，可以让学生动手写写：如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话！等等。学生只有积极主动地动眼、动脑、动口、动手，才能动有所悟，学有所成，创新能力亦会愈益增强。

总之，新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习就要让学生多问多想多实践，只有这样，学生的创新能力才会得到真正的提高。