小学英语教学中思维导图的作用分析研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年7期

（吉林省长春市德惠市布海镇双榆村小学吉林长春 130000）

引言

思维导图作为一种新的教学工具，它以图文并茂的形式将零散的知识点生动形象的展现在小学生面前，能够最大限度的集中小学生的注意力，让小学生在有限的时间内尽可能的掌握更多的知识点，帮助学生建构完整的知识体系，实现了小学生的英语学习效率的有效提升。

一、思维导图的概念

思维导图又名心智图，它主要是通过运用图文并重的技巧，将各主题之间的联系用相应的层级图表现出来，并且将与主体相关的关键词、图像、颜色等之间建立相应的记忆连接，再充分利用人们左右脑机能对记忆、阅读、思维规律的掌握，以协助完成人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展。总而言之，思维导图是一种简单却高效的思维工具，它为开启人类大脑的无限潜能创造了可能。

二、思维导图在小学英语教学中的作用

在小学阶段最为关键的是了解学习的方式，这样才能够适应后面迅速变化的学习内容。在合理的指导下，将学生的思维能能力进行科学的开发，提升其在学习上的积极性以及创新能力。

1.提升课堂学习效率

思维导图使用在小学英语课堂教学可以有效的促使学生思维上的开发，进而提升课堂教学效率。其首先是思维导图能够很好的把控住教学中的关键点，把一些散乱的知识加以整合，并且把一些不太重要的知识点进行摒弃，使用以点至面的方式来实现教学的目的。从中心词汇入手，把全部的知识整合成为一个完整网络，建设一个记忆性的框架，让学生能够对所学知识进行自我选用以及整合。

2.营造轻松学习氛围

随着教学方式的逐渐改革，学生在课堂教学中的主体地位已逐渐显露出来，教师不再使用填鸭式的教学方式，而更多的是综合学生实际需求以及其接受能力等多个方面进行有效的教学。这种方式一样适用于思维导图式的教学。在进行小学英语教学中，其能够抓住学习中的重难点，指导学生在思维上进行发散，并且建设接近于真实的语言环境，让学生能够在轻松有趣的氛围中对新的知识进行学习与掌握，建设属于自身的思维知识网络。

3.让学生发挥其创造性

和传统的教学方式相较，思维导图的教学方式更加重视学生的特征，在教学中能够起到连接与督促的作用。学生若是正确的掌握了思维导图教学方式，则就能够依据自身在知识上的需求进行加工，并且将自己的想法融入其中。

三、思维导图运用于小学英语课堂教学中的措施

1.运用于单词记忆中

正所谓，单词如同盖房的砖瓦，学生要学好英语，必须加强单词记忆，进而才能奠定良好的英语基础。然后，通过教学经验证明，多数小学生的单词记忆不过关，学生大多采用死记硬背的传统记忆方式而背单词，不仅记忆时间短暂，容易忘记，而且浪费学习时间，甚至还达不到预期的背诵效果。针对此，小学英语教师可利用思维导图的教学方式，引导学生对单词进行强化记忆。首先，教师将单词进行归类，可根据特定的形式进行区分。例如，对字母前缀或后缀有相同特点的单词进行归类记忆，“Monday，Tuesday...Sunday”，对于星期的词汇，都以“day”的后缀结尾，所以教师可以引导学生进行比较记忆。其次，在单词记忆过程中，教师还可以根据单词的近义词、反义词等内容而归类。如此，在思维导图的引导下，小学生能够对英语单词学习有更多的感悟，有助于培养其形象思维，加深英语单词记忆能力。

2.运用于英语会话中

在小学英语课堂中，积极开展会话教学是重要的，不仅能够培养和提高小学生的英语口语表达能力，而且为小学生对所学英语知识内容的学以致用奠定良好基础。在英语课堂的会话教学中，教师可以借助思维导图教学模式而丰富教学内容，进而为小学生创设更为真实的语言交流环境。例如，在关于“自我介绍”的英语会话教学中，教师可以与小学生共同运用思维导图而设置会话内容提纲。英语教材中，涉及的自我介绍内容以姓名、年龄、家庭住址等方面为主，但在思维导图的作用下，教师和学生可增设关于自己的兴趣爱好、理想等方面内容。如此，在英语会话教学中运用思维导图，学生的口语表达能力、英语逻辑思维能力都能得到明显的提升。

3.运用于英语阅读中

小学阶段，英语阅读教学活动的有效开展，能够培养和提高小学生的英语运用能力。阅读既是对所学知识内容的有效整合，又是知识拓展提升的重要表现，所以教师必须采取有效的教学方法，对学生加强正确引导，以提高小学生的英语阅读能力。在此环节中，教师可引导学生利用思维导图而深入理解英语阅读。首先，教师鼓励学生自主阅读文章，明确主题，确立中心点，逐渐发散思维，将文章的各个内容进行串联，制成思维导图。通常，小学生在阅读中，不能找寻到文章的主旨，导致其在解答阅读题目中感到茫然。但是，在思维导图的引导下，小学生能够绘制清晰的关系图，进而加深对英语阅读内容的理解和认识，有助于提高其英语阅读能力。

4.运用于英语写作中

写作教学是小学英语教学的重难点，而许多小学生的写作兴趣不高，这就导致学生的写作能力下降。根据相关调查研究显示，小学生的词汇量少、语法知识掌握不扎实、学以致用能力不强等，是致使其英语写作能力难以提升的重要原因。众所周知，写作是对小学生英语综合运用能力的一种考验，因而教师应通过有效教学方式而促进教学活动的深入实施。思维导图在英语写作教学中的运用，可以帮助学生树立明确的写作思路。一是教师对小学生进行专项的句型知识训练，鼓励小学生对教材中各种句型进行仿写，并讲解；二是运用思维导图，以句型为中心点，引导学生学会解析句子，包括划分主谓宾语、句子构成等内容。如此，小学生对英语句型的理解更深，这也在一定程度上为英语写作提供了有效的素材。