（吉林省长春市九台区招生委员会办公室 吉林长春 130000）

引言

培根曾说读史可以使人明智，可见阅读的对人的深远影响。古人云“腹有诗书气自华”，随着读书数目的增加，人的气质也会随之改变。有效阅读是一种能力，可以根据自己的需要来快速提取出所需要的信息，或者享受学得过程。小学生是最需要读书的，从阅读材料中可以获取精神养料，还能够增强他们的社会认知。鉴于此，如何激发小学生课外阅读兴趣就成为了教育领域研究的课题。

一、激发小学生课外阅读兴趣的必要性

第一，阅读可以给人提供丰富的养料，小学阶段是培养学生阅读兴趣的最佳时期。激发小学生的阅读兴趣，有利于学生从小养成良好的阅读习惯，在知识的海洋里遨游。第二，课外阅读兴趣的培养，还能够让学生形成主动学习的意识。在课上的学习内容都是老师安排的，是学生必须要完成的。课外内容的阅读则是学生自我学习的体现。创新人才培养视域下，学生的自我学习意识和自主学习能力非常重要。然而，自主学习意识不是一天就可以形成的，需要在小学阶段来培养。第三，课外阅读能够扩大学生的知识面，让学生在海量的阅读过程中找到自己喜欢的学科。兴趣是最好的老师，当学生了解自己所爱时，就可以有针对性地来进行学习，为将来的大学专业选择和事业规划奠定良好的基础。因此，要研究切实可行的方法来激发小学生的阅读兴趣。

二、激发小学生课课外阅读兴趣的策略

1.设置好进行课外阅读的时间

与其他阶段的学习进行对比可以看出，这一阶段的学习是相对比较轻松的，因此，教师在开展教学工作的过程中就可以安排出适当的时间来让学生进行课外阅读。如在开展课堂教学以前先预留出一定的还时间来让学生阅读与课堂教学内容相关的知识，以此来帮助学生巩固好课堂知识的同时，也可以延伸好学生的视野，提高课堂教学的质量与效果。教师在引导学生学习的过程中，还可以从相关的内容上出发，在学生原有的基础上来加深对文章内容的理解，实现更深层次的认识。在这种冲破传统教学方法的影响下，可以有效的激发出学生进行课外阅读的兴趣，同时也可以促进学生进行阅读。由此可见，激发小学生课外阅读兴趣必须设置好课外阅读时间，避免让学生将课外阅读变成一种学习压力。科学合理安排课外阅读时间，为学生提供与之兴趣匹配的阅读材料，课外阅读则会变成学生休息和消遣的最佳选择，阅读兴趣也就自然形成了。因此，老师要结合教学的实际情况，妥善安排好课外阅读时间。

2.尊重学生课外阅读的个性化特点

新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《课标》也强调要尊重学生的个人体验，课外阅读是每位学生的个性化阅读行为。每位学生的家庭背景、兴趣爱好、所处环境都不尽相同，教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择喜欢读的书。我们时常听到一些教师批评学生：“为什么不阅读如《安徒生童话》《格林童话》等经典书籍，却偏偏喜欢《植物大战僵尸》这类的书呢？”从这可看出，学生有着强烈的阅读欲望毋庸置疑，只是其兴趣偏离了老师指引的方向而已。但是，作为老师对此不能一概地否定，更不能一味地指责，要先相信学生，给他们以充分的阅读自由，再抓住时机，巧妙引导，顺理成章地迁移。只有这样，才能收到事半功倍之效。记得我女儿读幼儿园大班时也买过《植物大战僵尸》这本书，由于孩子实在是喜欢，我也没有去管，就让她随便看，没想到过了一段时间女儿认识了很多汉字，我惊讶地问她：“这些字是从哪学得呀？”女儿得意地说：“是从《植物大战僵尸》这本书中学到的。”是呀，兴趣是最好的老师，无师也能自通。那我们做老师和家长的还有必要剥夺孩子这一点自由吗？我坚持一个观点，孩子只要能从一本书中学到一个做人的道理，学会几个词、一句话，那么这本书就没有白读。

3.分享阅读的心得体会

形式多样的活动既能让学生体会课外阅读带来的快乐和成功，又能提高他们阅读的积极性。教师针对低年段学生活泼好动、好胜心强，喜欢表现，爱听表扬等特点，开展丰富多彩的阅读活动，让学生在读书余兴未尽之余进行自我展示，激发他们的阅读兴趣。第一，“图书漂流”分享阅读乐趣。让每个孩子在自己图书上设计一张签名表，放在图书角里供同学借阅，每个阅读的同学在上面签名，每凑够 15 个名字可以换一本新书。学生在传阅中感受到分享阅读的乐趣。第二，每天一分享。每天早上，抽出一点时间让孩子们分享自己每晚看的故事。通过分享，学生明白了阅读是一件快乐的事情。第三，每月两活动。每个月开展两次阅读活动。如讲故事比赛、诵读比赛、推荐“我喜欢的一本书”“共读一本书”等。在推荐“我喜欢的一本书”的活动中，通过学生评选，推荐出前十名的书籍发送到微信公众平台上。在“我最喜欢看书”名言征集活动中，学生是这么写的“我最爱看书，因为可以从里面获得快乐和知识。”“我喜欢阅读是因为书中有许多有趣的故事，而且还能增长知识。”学生已经从阅读中获得了乐趣。第四，每周一积累。古诗词是我国文化的精髓，为了激发学生对古诗词的兴趣，我们利用每天早读课引导学生诵读经典。利用微信公众平台每周上传三首必背古诗词，并鼓励学生背下来，作为评“背古诗词状元”的依据。学生在这种激励下，自觉形成“比赶超”风气，学习古诗词的兴趣浓厚。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是习惯养成的润滑剂。在这些活动中学生感到快乐，课外阅读的兴趣更加浓厚。

结语

激发学生课外阅读兴趣是一个过程，需要做好各个方面的准备工作。设置好课外阅读的时间，会让学生感受课外阅读是一种享受而不是一项沉重的任务。尊重学生课外阅读的个性化特点，能够让学生将课外阅读成为丰富自身精神生活的一部分。分享阅读的心得体会，一来可以检查学生的阅读效果，二来可以让学生进行精神交流以互相学习。因此，老师在激发孩子课外阅读兴趣时要把握好要点，组织协调好各个环节的活动。这就需要老师有责任心和耐心，同时具有灵活组织能力和主持人一般的应变能力。