试谈多元化教学在小学语文课堂中的应用策略研究

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年7期

（吉林省长春市九台区其塔木中心小学吉林长春 130000）

语文课程承载着中华民族几千年的文明和精髓，是对我国悠久历史文化的继承和发展，同时也是莘莘学子们迈出国门，了解世界各地文明文化的窗口，组织好语文课堂教学不仅要传授给学生必要的知识，更要带给学生愉快的学习体验，在有乐趣、有活力的语文课堂中展开思维和想象的翅膀，开展语文的多元化教学正是建设现代语文课堂的有效手段。

一、创设多元化教学过程

教学过程的多元化包括教学目标设置的多元化、课堂导入的多元化、教学方法的多元化和学生学习模式的多元化等，多个环节相互联系，共同作用，实现整个语文课堂教学的多元化模式。

1.设置多元化的教学目标

《语文课程标准》中对语文学科的教学目标有着明确的要求，总的来说，即设置以“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”为主要内容的“三维目标”模式，“三维目标”的提出打破了传统语文课堂对知识的单一传授的教学模式，在学生学习知识的同时更注重其能力的发展、学习方法和过程的掌握，以及对价值取向的引导，为我们开展多元化教学提供了蓝本。多元化的教学目标一改以往语文教学对提高学生智能水平的单一关注，加入对学生学习能力和思维方式的培养和训练，以学生的发展为本，将学生本身放置在学习的主体地位，更科学更合理更高效的组织语文课堂教学。