（吉林省长春市九台区加工河中心学校 吉林长春 130000）

《数学课程标准》提出：“义务教育阶段的数学课堂，其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。因此数学教学要遵循数学自身的特点外，更应遵循学生数学学习的规律，注重从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程，培养数学学习的兴趣。这种主动建构必须是依托在“以学生发展为本”的立意，学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生理解数学的同时，获得认知、情感、能力等多方面的发展。

一、体验式教学

“体验式”教学也卓有成效，创设一个愉悦的学习氛围，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。……