（安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校 安徽蚌埠 233000）

小学高年级语文教学并不是一件简单的事情，只有让学生充满好奇，他们才会关注教学内容，愿意认真听讲。每堂课教师都要保持足够的激情与耐心，丰富课堂内容，让学生从心底爱上语文课。

一、结合教改要求，创新教育教学理念

新课改背景下教师急需与时俱进适时转变教学观念，突出学生在课堂中的主体地位，在教学中充当引导的身份，让学生积极参与课堂中，从而增强学生兴致及树立学生信心。所以，教师适时调整教学理念，这也是实现高效教学的重要方法。转变观念不是一朝一夕的事情，教师应该依据教学实际不断调整和革新，满足学生发展需求，提高学生学习的效率。增进师生情谊，消除师生隔阂，与学生平等的相处，从而使学生敢于向老师倾诉自己学习过程中面对的困惑和问题，进而使老师对学生出现的具体问题提出行之有效的解决方法。同时老师应给学生提供大量的自学时间，鼓励学生积极主动的思考查阅以更好的理解知识，从而体会到学习语文的快乐，为以后学习做好铺垫。

例如，我在讲授《地震中的父与子》这篇课文时先对语言基础知识点进行点拨和讲解，下来我把学生进行分组，在小组探讨中解决我设问的问题，当学生面对较为有难度的问题我会对他们进行引导和启发，提供一些思路，让他们积极思考直至解决所有的课堂问题。跟进时代步伐，不断革新教学理念，真正让学生成为课堂的主人，让课堂教学高效完成，学生轻松快乐掌握知识，实现高效教学，使学生真正明白学习语文的重要，为学生未来发展打下基础。

二、塑造教学情境，增加课堂的趣味性

创设情景教学模式是小学语文教学的重要策略，对实现高效教学带来巨大的作用。情境教学能使枯燥无味的课堂变得生动有趣，激发学生浓厚的兴趣，大大提高教学和学习的效率。传统小学语文教学中，多数老师为了完成教学任务盲目加快教学节奏，枯燥知识点的讲解和学生机械被动的记忆，渐渐的使学生丧失对语文的兴致。因此，在小学语文教学过程中老师应重视情景教学的作用，让教学充满趣味，这样能使学生主动对知识进行深入拓展和理解，情景创建不是单一的，老师可以通过各种渠道研发新的模式，但都需要满足学生的学习需求，教师可通过将自己的生活阅历贯穿情景教学中，使学生通俗准确的对知识进行把握，教师还通过多媒体技术再现情景，使课堂变得丰富生动，通过情景展示让学生准备把握知识。提高学习效率，提高教学效果，让学生知识能力得到质的飞跃。

例如，我在对《开国大典》这篇文章讲解时，会提前要求学生搜集整理有关事迹，在这一过程中使学生了解中国革命，一种敬佩之情让学生油然而生，然后通过多媒体给学生展示相关革命先烈的事迹和英勇献身的图片，在情景中引发学生达成共识，让学生学的轻松且能准备有效的对课文进行理解和把握。因此，教师不断发挥情境教学的作用，创造轻松生动有趣的语文课堂气氛，对学生以后学习生活做好铺垫。

三、打破传统教学，引入游戏教学方法

学生学习过程中的必要素养就是思维能力，主要包括发散性思维、分析能力、逻辑思维能力等。学习时要求学生仔细分析、思考，并结合已有的知识，顺利解决问题。思维能力可以让学生发散性思考，主动学习知识并打破常规。教学中培养学生思维能力，并将这种思维用在创造与生活中，可以有效激发学生潜能，充分发挥自身优势与特长，学习过程中展现出自己的特点，并赋予新的内涵，培养创新思维，进而逐渐形成独特的学习习惯，打破传统思维方式，达成提高思维涵养的目的。

如，《金色的鱼钩》课文学习时，当学生初步学习了课文后，我创设了这样的一个情境问题：课文中哪个地方集中描写了鱼钩呢？学生很快找到文章的最后一句：在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！教师激发情趣：既然是长满红绣的鱼钩，课题为什么却说是“金色的鱼钩”呢？这样，很自然地激起了学生学习课文的兴趣，引发了他们自主学习的动机。创设最佳心理情感，就是使学生有关学习的神经处于高度兴奋，情感住处在神经系统通用通首中的传递达到最佳状态。同时，引入角色扮演法，让学生扮演不同的角色，并带有感情的表演与朗诵，将角色的心理充分展现出来，通过这种游戏教学的方法，活跃课堂分文，提高教学质量。此外，游戏教学法应用时要注意一个问题，避免出现偏离的情况，充分发挥游戏教学法的作用。

结语

总之，小学高年级学生不同于低年级学生，他们一定程度上明白学习的重要性，但是又无法将所有注意力集中到学习上。这就需要教师教学过程中采取措施，吸引学生注意力，顺利完成教学目标。