（山东省青岛市城阳区国城小学 山东青岛 266109）

那如何将信息技术与科学学科课程教学有机融合到一起呢？这一问题也成为广大小学科学教育工作者们在改革中的一个重点研究话题。这项研究可以有效打破科学学科教学局限性因素影响的现状，对提高科学教学效率与质量有着重要的作用，是我们每位科学教师都应该思考的。下面我就自己课堂中信息技术与教学之间的互补性进行分析，和大家探讨一下科学教学该如何与信息技术进行有效地融合。

一、信息技术与小学科学教学内容的融合

小学阶段，孩子们年龄小，他们对空间、宇宙等宏观概念比较模糊，而在教材编写中，受到纸张、篇幅等限制，那些最鲜活最生动的素材很难在教材中准确、全面地呈现出来。如青岛版四年级下册“我们的家园--地球”这一单元中的《航海家的发现》一课。这些教学内容离学生的知识基础、生活实际都比较远，因此上课时我借助信息技术手段，采取播放音像资料的方式，调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，使学生在形声结合的画面里进一步了解地球的形状、大小，从视觉上加深学生对地球的认识。并且短短几分钟内，向学生展示了从古至今人类是如何发现地球是圆的这一认识过程。这样就解决了时间和空间的限制，将宏观的现象浓缩进教室，把几千年的漫长时间变化缩短至几分、几秒并且更生动的展现在学生面前。这样做大大激发了学生学习科学的兴趣与积极性，使学生认识到了任何一项伟大的科学发现，都凝聚了人类不懈的努力，从而激发了学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的积极性。……