（锡林浩特市蒙古族第二小学 内蒙古锡林浩特 026000）

汉语是少数民族学生所学习的第二门语言，对于学生在今后的学习与生活中会起到非常大的作用。提高学生的自主性汉语学习能力，是新课标对少数民族的学生所做出的重大规定，在小学语文教学实践中，培养学生的汉语自主学习能力，也是蒙授学生学习汉语的重要方式之一，对于提高学生的汉语综合素养会产生较为重大的影响。

一、对语文教学方式作出一定的调整

在蒙授汉语课堂上，汉语教学就占有着较大的比重。由于汉语是少数民族的学生所接受到的第二门语言，因此学生在进行学习的过程中，一定会遇到一些在所难免的问题。所以说，为了提高蒙授汉语课堂的教学效率，教师应该采用合理的汉语课堂教学方式，从而很好的调动学生的汉语学习积极性，使得学生可以对汉语进行自主学习，引导学生进行合作、探究学习。培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识。另外，教师在进行教学的过程中，应该对学生的学习进行一定的帮助，在保证学生的学习主体地位的同时，对学生的汉语学习进行一定的引导与规范，从而使得学生在进行学习的过程中，不仅可以学习到汉语知识，还可以使得学生了解到如何更好地进行汉语学习，从而帮助学生养成良好的的汉语学习习惯。例如，教师在进行教学的过程中，可以在课堂上，要求学生对语文课文进行汉语朗读。因为课文的故事性相对较强，学生在进行朗读的过程中，会相对比较轻松。并且教师在语文课堂上，要求学生对课文进行朗读，可以更加清楚的了解到学生在当前阶段的汉语学习状况，从而根据学生的朗读表现，合理的对教学方法进行一定的改变，从而提高学生的汉语学习效率。在学生朗读完成后，教师可以对学生的朗读效果进行一定的点评，从而会使得学生可以更清楚的了解到自己的不足，然后在进行相应的练习，从而更好地提高自己的汉语学习能力，以及汉语综合素养。

二、为学生营造良好的汉语学习氛围

良好的汉语学习氛围对于学生进行汉语学习有着非常重要的意义。因为汉语教学是一项语言类学科，所以说，教师在进行教学的过程中，应该鼓励学生说出来，从而才可以更好地根据学生的发音以及讲话的逻辑性来有针对性的进行教学。但是由于小学阶段的学生刚刚开始接收到汉语学习，因此讲话时的语言逻辑思维能力会存在一定的缺陷，为了使得此类问题可以得到有效的改善，教师可以鼓励学生进行阅读，从而在班级中形成较为良好的的语言学习氛围，帮助学生更好地进行汉语学习新课标非常重视蒙授学生的课外阅读，因为学生在进行阅读的过程中，可以有效地对汉语知识进行一定的积累，这是对汉语课堂教学的一种有益拓展。所以说教师在进行教学的过程中，应该鼓励学生进行课外阅读，并且给予学生将为充足的进行阅读的时间与空间，从而帮助学生养成较为良好的汉语阅读兴趣，帮助学生丰富汉语知识，积累汉语技能，美化汉语素养。为了提高学生的阅读量，教师可以鼓励学生养成做读书笔记的好习惯，让学生每周都可以完成一到两篇读书笔记，然后再抽一节课的时间让学生进行读书笔记的分享。这种教学方法，不仅还可以对学生的完成情况做一个较好的检查，还可以使得学生有效的提高自己的汉语发音以及自己的语言逻辑思维能力。因此，教师应该有效的培养学生广泛的阅读兴趣，扩大其阅读面，增加阅读量少做勤读，以读好书行动，树读书好意识，成好读书习惯。让全体学生身心愉悦地走进课外阅读，在激情中学汉语、用汉语。

三、培养学生的写作能力

让学生用汉语进行写作，一直都是蒙授教师进行教学的重点以及难点工程。因为学生是在相对较大的年龄阶段来进行汉语学习的，因此学生对于汉语知识的学习有着一定的差异，同时也存在着一些基础知识不稳固的现象。因此教师在进行教学的过程中，应该以阅读教学为主，帮助学生在进行阅读的过程中提高自己的语言逻辑思维能力，从而为学生奠定较为良好的汉语写作能力，有意识地运用自主、合作、交际的学习方式。教师在进行教学的过程中，还可以鼓励学生对自己周围的生活进行观察，积累一定的写作素材，了解到自己地区与汉族人的聚集地所存在的一定的文化差异，对自己的文章进行充实，还应该培养学生的想象力，使得学生的作文可以更为新颖。最为重要的是教师在进行写作练习的过程中，一定要注意提高学生的汉语基础知识，每周定期的为学生布置一篇汉语写作，并拿出一节语文课来作为作文教学课，对学生的汉语作文进行一定的评价。对作文写得较好的学生进行表扬，从而来提高此类学生对于汉语学习的积极性，对于写作能力相对较差的学生进行鼓励，以此来提高学生对于写作的热情。鼓励学生进行汉语写作，对于提高学生的汉语能力具有着非常重要的意义，因此教师在进行教学的过程中，应该采取合理的写作教学手段，从而更好地帮助学生进行汉语学习。

结语

蒙授教师在进行教学的过程中，应该采用良好的教学手段，深入了解新课标对于蒙授教学课程内容所做出的一系列规定。还应该转变自己原有的教育思想，更新教育观念，理论联系实际，积极运用自主、合作、交际的学习方式，全面提高蒙授学生的汉语素养和实际运用能力。教师只有在小学阶段帮助学生打好较为坚实的汉语基础能力，帮助学生养成较为良好的汉语自学能力，才能使得学生更好地投入到汉语学习中去。