朱彩霞

（广州市花都区育才学校 广东广州 510000）

初中道德与法治教学应注重发挥学生的主体性，通过组织课堂讨论，使学生的主导作用得到发挥。合理的问题设置是道德与法治教育的重要教学手段之一，在教学中有着积极的指导意义，有效的教学问题设置能引发学生的学习动力，发散学生思维，挖掘学生潜力，充分发挥学生参加课堂学习的积极性，进而提高课堂的教学质量。

在实际教学过程中，教师在教学问题设计中出现许多问题，比如，设置问题的数量太多，问题设计缺少多元性和针对性，提问过于随意，或是问题难度把握不准，缺少梯度，较难引发学生参与课堂的热情，且未考虑到学生学习水平、个体性格等方面的的差异程度，未能培养学生的解题思维能力。优化教学方式，提升课堂教学的有效性，设计出符合教学要求的问题至关重要。

一、教学提问和时政热点相关联，追求先进性

培养学生的道德与法治意识是保障自身权利与义务的有利武器。在新课改背景下，要求道德与法治课的课堂教学需要结合学生的生活经历，同时联合时事政治热点，将教材中的抽象内容转化为具体内容，缩短学生对枯燥的理论知识的距离感。此外，通过鼓励学生关注热点时事、了解最新的政策，用教材里的知识分析当前社会热烈讨论的事件或是与生活中紧密相关的问题，发挥问题的先进性和时代性。[1]防止道德与法治教学陷入枯燥的理论之中，避免课堂失去活力和生机。……