彭从霞

（广东省连州卫生学校 广东连州 513400）

翻转课堂是将传统的课堂教学结构翻转过来，改变传统的以教师为主导的教学模式，利用现代信息技术手段，提供一种全新的教学模式，通过发送教学视频、影像资料等资料，督促学生进行课前的自主学习，引导学生观看教学视频，让学生主导课堂，老师只起辅助指导作用，在课堂中引导学生广泛讨论并分析总结重难点问题。[1]综上所述，充分对便利的信息技术加以利用便是翻转课堂的核心思路。翻转课堂的应用使学生自主学习能力得到培养，学生深化了解医学知识，进而使教学质量得以提高，学习效果也得以提高。

传统教学模式是指以教师授课，学生对教师授课内容被动接受为核心，该模式下学生思维能力会受到限制以及自主动手能力受到束缚这造成了极其不利的影响。当前，传统医学教育中存在理论与实践分离，促使学生的自主学习能力受到显著抑制，影响我国医疗行业的发展。随着信息技术的发展，对于翻转课堂教学模式在医学教育中已成为热点话题，然而，在妇产科临床操作课中的应用相对较少。[2]因此，本文重点针对翻转课堂模式在妇产科临床操作教学中的应用进行分析研究。

一、研究对象

将我校助产专业的1个班级80名学生随机分成实验组、对照组，每组40名学生，学生年龄18～22岁。

两组学生均为统一招生进入我校，经对比学生的学生资料，包括基础课成绩、性别和年龄等，对比结果无差异，数据间相比（P＞0.05）。……