徐江南

（江西省赣州市第三中学 江西赣州 341000）

2014年教育部下发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（简称《意见》），提出要研究各学段学生发展核心素养体系和学业质量标准。2016年《中国学生发展核心素养》研究成果中提出了中国学生应发展的核心素养。[1]2017年《普通高中生物学课程标准》正式版出台，提出生物学科核心素养指向生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度，并制定了高中生物核心素养水平划分表和学业质量标准。

一、依据和原则

初中生物核心素养体系构建的主要依据是《意见》、《中国学生发展核心素养》研究成果和《普通高中生物学课程标准（2017版）》。

为使研究更具规范性和科学性，体系建立依以下原则：①指标包括一级、二级指标，均通过文献、课标分析得到；②同级指标间相互独立；③依据问卷结果，剔除低选指标，保留比例高于50%的单选选项和比例高于80%的多选选项。

二、初中生物核心素养体系的构建

初中生物核心素养体系的构建，主要是在文献研究基础上，通过德尔菲法（背对背反复访谈法）和问卷法获取各级指标、权重以及核心素养水平划分的层次。最终形成核心素养指标体系和核心素养水平划分表。构建过程包括：专家组成立和文献研究、调研的开展和核心素养体系的形成。

1.专家组的成立和文献研究

本次研究中，成立了包括一线教师、学科教研员和大学老师共5人的专家组，便于反复访谈，保证了问卷质量和数据的科学性。……