（江西省上饶市第二十小学 江西上饶 334000）

一、数学学科认知的基本内涵

数学学科认知指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。[1]

二、数学学科认知形成的相关意见

1．在学习生活中树立学生对于数学的认知意识

对学生数学意识的培养是数学认识的前提，学生只有下学习中认识到数学任子对于数学学习的重要性，才能在学习中加以重视，不断强调。有利于激发数学思维的发展，形成良好的学科素养。这种数学意识的形成是能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在的数学特征，将学习与生活之间相联系，在生活中对数学进行探讨，在数学学习中不断与生活实践进行结合，数学知识不断的运用在生活实践当中。……