尹博远

（北京市海淀区教师进修学校，北京100195）

2018年是北京中考改革进一步推进的重要一年，化学和生物合考，化学满分由之前的80分变为45分。化学考试在内容和题型上都发生了较大变化，内容有所精简，进一步聚焦主干内容；试题强调基础性，关注学生的学习理解；通过情境、信息呈现方式、问题层次和开放性的变式，考查学生的应用实践和迁移创新能力，同时反映技术进步和绿色化学理念，体现育人导向，凸显化学学科价值[1]。在2017年版的普通高中课程标准倡导核心素养的当下，中考如何体现素养导向理念，以更好地引导中学教学，成为目前研究的焦点。本文依据北京师范大学王磊教授领衔的学科教育团队提出的化学学科能力内涵构成及其活动表现模型（如图1所示）[2]，从学科能力活动及其表现的角度，探讨中考化学试题命制。

图1 化学学科能力内涵构成及其活动表现模型

1 化学学科能力的内涵解读

王磊教授领衔的化学学科教育团队提出，化学学科能力包含“学习理解”“应用实践”和“迁移创新”3个层次。

“学习理解”描述的是学生的学习输入能力，考查学生对基础性内容的理解，包含“辨识记忆”“概括关联”和“说明论证”3个要素。其中：“辨识记忆”要素对应辨识、回忆、简单判断、举例等认知要求；“概括关联”要素主要指从具体现象、性质中概括规律，也包括将抽象概念与具体实例、物质性质与用途等知识联系起来；“说明论证”要素指利用已有知识对目标内容进行理解与说明，或者对目标内在的关系进行说明，该要素对学生的逻辑严谨性要求较高[2]。……