谭小莉 彭文波 李祚山

（重庆师范大学，重庆 400047）

2014年9月，国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制，并指出普通高中学业水平考试主要检验学生的学习程度，是学生毕业和升学的重要依据[1]。2014年12月，教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》提出了学业水平考试成绩的呈现和使用原则，即计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现[2]。因此，学业水平考试成绩的分数转换与总分合成是此次新一轮高考综合改革的一个关键问题，直接涉及考试的公平性、高校招生的选拔性、基础教育的导向性以及高考自身的科学性。

本文运用2类分数转换方法：一是等级赋分方法，以浙江、上海、山东3省市的高考改革方案、百分位等级分段成绩转换方案为例；二是正态化转换方法，以必考科目为锚的等值标准分方案、标准正态转换后的T分数方案以及斯坦福成就测验中的正态曲线当量呈现方案。运用这7种方案对某市高考模拟成绩作简要的处理和分析，研究7种方案考生成绩的变动情况。

1 选考科目分数转换方法概述

1.1 按等级赋分的方法

新一轮高考综合改革选定浙江、上海从2014年秋季入学的高一年级学生开始试点，要求为其他省份的高考改革提供依据。2018年3月下旬，山东省人民政府发布高考改革方案。……