高杨杰

随着改革步伐的深入，教育领域已启动了深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化的发展转型，以回应时代对教育诉求、提升教育改革的效能。作为教育治理体系中的重要组成部分，学校应当站在治理理论的视角下，开发适合学生发展的课程，不断提升教师的课程领导力，为学校发展提供内在动力。

西安市高新第二学校是 2006 年秋季由西安高新区管委会投资创建的高新区第一所九年制公办义务教育学校。现有教学班级 49 个，在校学生 2500 多人；在编教職员工 142 人，其中省级教学能手 15 人，市级教学能手 19 人，市、区级骨干教师 23 人。建校初期，学校践行“三育并举，全面育人”与“知行合一，终身发展”的办学思想；提出“快乐学习、健康成长、自信生活，培养综合素质高，具有国际视野的创新型人才”的办学理念。

近两年着手构建和落实“知行课程”计划，优化课程架构，提升教师课程领导力，为学校治理深入肌理提供抓手，也使学校发展有了支撑。

发轫“知行学堂”平台

为了落实“全面育人”的立校精神，提升学生综合能力，传承“砥砺品学”的优良治学主旨，学校启动了“知行学堂”平台，该平台成为后期“知行课程”的渊源。“知行”二字诠释为：知——思想追求；行——生活方式；知行——人的思想追求与其生活方式。“知行学堂”，践行“知行合一”，为学生创造获取新知、勇于实践的新平台。

知行学堂启动以来，先后举办讲座等活动超过百余期，如“家长与青春期……