曹铭珍

【内容摘要】作业是课堂教学的有效延伸，能够帮助学生进一步巩固、消化和吸收课堂所学知识，同时，也是教师了解学情、优化课堂教学环节与成果的重要路径。教师通过精心设计一些有启发性、探究性的作业，不仅有助于激发更多学生的学习、参与积极性，学生的自主学习、探究，以及分析、解决问题的能力也能够得到进一步拓展，因此，必须要优化作业设计。

【关键词】高中语文 作业完成 有效性策略

在教育体制改革不断深入背景下，科目设置也更加丰富多样，很多教师在作业布置上存在的不足之处也逐渐突显出来。在高中语文教学中，应重视学生自主学习、教师培养的有机整合，以此来促进学生语文综合素养的不断提升。学生课后作业的完成情况能够充分反映出整节课教学质量的高低，所以，应充分重视作业完成有效性的不断提升。

一、改变传统作业布置目的

熟练掌握课堂所学知识，不断提升成绩通常都是作业的主要目的，但对于相同的知识，不同学生的理解程度也是各不相同的，作业若布置的过于单一、枯燥，不仅会导致很多学生产生厌烦好、抵触心理，也难以有效完成教师布置的各项作业，且很多学生都会产生不需要这些作业来完善自己的想法，对此，教师就可以通过考试、测验等形式来让学生充分了解到自己存在的不足之处，进而措施更多学生可以自觉的通过作业来完善自己，以此来促进作业完成有效性的不断提升。例如：对于最后一篇阅读理解的任务分析习题，有些学生总是不会做，对此，某教师就为学生适当布置了一些写人的文章作业来有效锻炼、拓展学生的提炼能力，促进其分析、解决问题能力的逐渐提升。

二、将能力融入实践当中

面对繁多的作业量，作业布置通常都会存在不同程度的盲目性。且很多学生都对作业的积极作用缺乏正确认识，结合学生学习兴趣与教学目的，为学生布置一些有助于其自主发挥的作业内容。

例如：某教师在讲解《春》这篇文章时，作业就引用了一些环境描写方法，在课堂教学中，其教师也对这些手法做出了更详细的讲解，在课后，其教师并没有将抄写一篇布置成作业，而是为学生布置了一篇写景的文章，让学生对其内容产生更透彻的理解，同时，要求学生尝试引用课文中的手法，这样既可以对其课文具体掌握情况在进行检验，也能够促进其写作能力的不断提升，使其阅读能力得到全面提升。因此，怎样将传统单纯的任务型作业合理转变成具有一定互动性、较强兴趣性的作业是现阶段，广大语文教师应给予充分重视与深入研究的重要课题。

三、采用多样化作业模式

由于学习、成长环境，以及学习方法等方面存在的差异，不同学生对语文的理解程度也是各不相同的，因此，教师在进行作业布置过程中，严禁出现一概而论等情况，可以进行选择性的布置，结合学生自身掌握能力为学生提供一定的自主、自由空间，让其自主选择更适合自己的作业，如，那些理解能力、基础较为薄弱的学生，则可以通过完成一些基础性的复习作业来实现逐步提升，使其能够在简单题目中不断增强自身自信心，而对于拥有良好基础的学生，便不需要让其反复的完成一些机械性作业，为其布置一些拓展性、思考性题目，促进学生综合能力的不断提升，为学生提供更多的实践来不断完善自己的不足之处。

四、联系实际生活，完善作业纠错

首先，为了使得语文学习、应用领域能够得到进一步拓展，进一步优化跨学科学习、现代化科技手段的运用，让学生在不同内容、方法的渗透、整合下，不断拓展自身认知视野，促进其学习效果与效率的大幅度提升，获得更理想的、能够全面适应现代社会发展要求的语文实践能力。因此，语文教学应充分重视与实际生活的密切联系，相关作业布置也要注重一系列生活元素的引用。

其次，在完成作業批改之后，针对学生出现的一些错误、存在的不足之处，应利用课前时间给予及时的纠正反馈，不仅要突出、认可好的一方面，不足之处也要提出并给予针对性引导，重视、完善学习方法、思维方式的科学培养，而对于一些个别问题，则可以利用课余、仔细时间来为学生提供个别辅导。此外，反馈纠正一定要呈现出针对性，对于后进生，要引导其打牢基础、养成良好学习习惯，对中等生要重视“双基”反馈，而对于优等生则要完善思维方式指导。这样不仅能够确保每个层次学生存在的不足之处都能够得到及时、针对性的纠正指导，也能够促进作业完成有效性的大幅度提升。

结语

综上所述，作为课堂教学的重要辅助工具，作业是学生巩固本节所学知识、深入探究，以及教师了解学生本阶段认知发展状况、学习进度的重要途径，所以，教师若能够尽可能多的为学生安排一些充满趣味性、有思考性的问题，不论是对学生学习、探索积极性的激发，还是对其自主学习能力、习惯的培养与拓展都具有重要意义，进而使得作业完成效果得到不断改善。

【参考文献】

[1]吴春华.高中语文作业完成有效性的应对策略分析[J].才智，2018（16）：89.

[2]房艳艳.高中语文作业完成有效性的应对策略研究[D].河北师范大学，2017.

[3]刘兰芳.浅谈高中语文作业的有效性布置及评价策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C]：2015：3.

（作者单位：广东高州中学）