内蒙古乌兰察布市卓资山逸夫学校 苏丽芳

随着新一轮课程改革的推进，小学语文课堂教学也日趋开放、活跃。我校致力推进“一三导学，少教多学”的课堂模式：即“一个合作小组，三个帮扶对子，先学后教，合作探究，交流展示，达标测试”的课堂教学思路，使语文课堂教学焕发出生机与活力。如何让语文课堂变得更有效，下面我结合自己的教学实践谈一谈。

一、提高课堂提问的有效性

传统的语文教学存在很多问题，普遍问题是问题设置太多，部分教师误认为提问越多，越能调动学生的积极性。其实不然，这样频繁地提问，反而使课堂变得低效。所以，我认为课堂提问应从以下几方面设置。

1.问题设置要突出重点，突破难点。

每节课都有它的重点及难点，突出重点，突破难点是衡量课堂质量高低的重要标准。所以教师要认真钻研教材，围绕重点难点设置问题。例如《草船借箭》课后有这样一个问题：诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？上课之前，我就用小黑板出示了这个问题，然后整节课围绕这个问题进行教学。学生通过反复读书，自主学习，从“知天时、晓地利、识人心”三方面进行分析，并且抓住相关重点句子作答，抓住了要点，回答得比较具体、全面，而且整节课围绕这一问题展开，充分调动了学生的积极性。学生自主探究，抓住重点句段，品味诸葛亮的神机妙算，课堂变得活跃而有效，学生在不知不觉中理解了重点，突破了难点。

2.课堂提问应新颖。……

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