江苏省苏州市工业园区文萃小学 罗嘉悦

一、课前自主学习 明确学习目标

基于对学情的把握和翻转教学的设计理念，笔者把教材进行了整编，形成一份由课前自主学习单和微课视频组成的学材。在课前自主学习单中，学生通过研读学习单中的达成目标，明确在家自主学习的目标一是通过观察2017年年历，理解年、月、日的含义；通过观看教学视频，统计每个月的天数；通过自学书本45页，明确大月和小月的含义。目标二是自学书本和家长交流，能说明一些重要节日的时间。目标三是观看教学视频，掌握记忆大月和小月的方法。以上每一点目标都和学习单以及微课视频中的问题一一对应，真正做到目标驱动学生的主动探索精神。在课前自主学习单中，还有对学生在家中自主学习方法的建议以及课堂学习形式的预告。通过将教材整编为学材，将学习的主动权交还给学生，学生对课前学习和课堂学习都有了充分的自主探索时间和空间。

二、课堂问题导向 培养独立思考

数学新课标中强调，要从学生已有的生活经验出发进行教学，学生对于任何知识都不是一片空白。因此在微课视频导入中，提出问题：每瓶钙片30粒，小明每天吃1粒，够吃一个月吗？当微视频再次出现2017年年历卡时，学生可以通过电子设备上的暂停与播放按钮，自主控制学习的节奏，如果没有理解问题含义，还可以回放前一段。通过具体生活情境的问题，学生积累对大月小月的感性经验，来源于生活的问题激发了学生研究日历的兴趣，这个活动比课本上单纯地记录2014年每个月的天数然后填表有思维含量。……