韩方辉

摘 要：小学思想品德课程的教学质量与学生的价值观、世界观、健全人格的建立紧密联系。在当前强调培养学生核心素养的学科目标要求下，如何更好地开展小学阶段的思想品德课程教学工作成为广大教师面临的重要课题。所以在小学思想品德课程的设计方面，通过教育游戏的方式对课程内容进行积极展开一方面可以很好地提升学生的学习兴趣，另一方面对促进课堂效率也有着重要的作用。

关键词：小学；思想品德；教育游戏；教学应用

一、小学思想品德课程教学现状

当前小学思想品德教学的主要课程是《品德与社会》，《品德与社会》在课程设计方面体现出了综合性、实践性、开放性的基本原则。根据教育部《义务教育小学品德与社会课程标准》的相关要求，《品德与社会》课程开展的基本理念主要由“帮助学生参与社会、学会做人”的课程核心、“学生生活极其社会化需求”的课程基础、“提高德育时效性”的课程追求三方面组成。在这种课程要求下，小学思想平的课程教学过程中学生的学习兴趣就成为能否达成教学目标的关键因素。

二、开展教育游戏对于思想品德课程教学的意义

教育游戏作为严肃游戏的一种，专门针对特定的教育目的而开发，具有教育性和娱乐性并重的特点。所以在小学思想品德教育过程中积极开展教育游戏教学可以达到一种教学游戏化的作用。具体说来，教育游戏的作用主要有以下几个方面：

（一）有利于提升学生的学习兴趣与积极性

传统的思想品德教学主要通过教师对学生进行单向地道理灌输式教学。在课堂中，教师通常只会机械地将课本中的道理和例子死板地向学生进行讲授。小学阶段的学生在这种課堂环境下必然会失去学习的兴趣，进而对学科产生出抵触心理，导致厌学的情绪滋生，降低课堂授课效率。而采用教育游戏可以使原本单调的授课方式产生出新的特点，进而帮助学生提升对于学科的兴趣。

（二）有利于保障学生身心健康发展

当前信息化与互联网技术高速发展虽然使我们的生活更加便捷，但同时也会使得频繁接触网络媒介的小学生产生出孤僻、高傲、心理承受能力差、消极等情绪问题。这些问题都是思想品德教育需要积极解决的。通过教育游戏学生可以通过多种轻松活泼的形式来进行实践活动和娱乐活动，在交流中认识到自身情绪的问题，并有意识地加以改进。通过教育游戏的教学形式，对于学生的身心健康发展可以起到事半功倍的效果。

（三）有利于学生良好品格的培养

当前教育活动关于“核心素养”的培养要求教师在授课期间能够体现出学生主体化和人性化的教学理念。开展教育游戏一方面可以保障学生在接受教育过程中作为教学主体，更重要的是学生在进行相关游戏过程中可以很好地培养自身的品格。一些需要集体参与的游戏项目更是促进学生交流、参与、实践的良好手段。借助教育游戏学生能够更建立自信心，学会遵守秩序、互帮互助等一系列良好品格。

三、教育游戏在思想品德教学过程中的具体运用

（一）看图说话游戏

看图说话游戏改变了传统地教师情景设置引入课题的工作，将相关情景设置的任务交由课堂学习的主体——学生自身。在课程设置过程中教师可以准备多种图片让学生充分发挥想象力用自己的语言对图片进行描述，在此基础上教师再完成课题的引导。以人教版《品德与社会》四年级上册第五单元“祖国真大”为例：教师可以选取多幅我国自然景观和人文景观的图片，让学生进行分组猜地名的比赛，比赛过程中教师需要通过计时和积分两种手段对学生的表现进行打分，通过这种方式来帮助学生建立祖国这一抽象概念的具体印象。调动学生的学习积极性和对课题的理解力。看图说话游戏同时也可以应用在道德课程的教学中。如人教版《品德与社会》五年级下册“规矩与方圆”课程中，教师可以采用多种漫画、插画等形式来展现社会中的不文明现象，让学生描述图片中的错误做法并帮助学生建立良好的社会行为规范意识。

（二）情景游戏

情景游戏是指教师通过构建情景来让学生积极参与互动的方式开展授课工作。借助情景游戏，学生可以身临其境地对学习内容进行实践和操作，可以更加具体和全面地理解并掌握课题。在思想品德课中，情景游戏可以运用在一些道德单元的讲解中。如在四年级下册第一单元“诚信是金”课程教学中，教师可以根据《东郭先生和狼》《狼来了》《匹诺曹历险记》等童话寓言故事引导学生进行积极地重演和重现。让学生在自己扮演的过程中充分理解诚信的意义。在教学设置方面，教师根据学生的参与活动能力合理安排角色，以确保学生能够顺利地参与到教学活动中来。同时，情景带入可以强化学生对于道理的理解，构建起基本的同理心：比如在《东郭先生和狼》的故事中，扮演狼的同学可以通过表演在情景中深刻理解丧失诚信带来的危害，进而引起学生的共鸣，教师在扮演开展的过程中，对学生相关表现进行道德上的评价，帮助学生体会课程内容的意义。

参考文献：

[1]朱雅文.让品德课程资源“丰满”起来：小学品德课程资源开发利用途径探索[J].教育科学论坛，2010（2）

[2]高岚岚.让教育游戏开发技术走入第一课堂：闽台小学阶段教育游戏教学比较后的探索[J].科技创新导报，2014（28）.

[3]尚伟，李正芳.创新小学思想品德教学[J].中国校外教育，2017（21）.

编辑 刘瑞彬