汤焕花

摘 要：四年级段是小学阶段的一个重要学习过程，尤其对于语文的写作学习而言，更是承上启下的一个环节，那么在四年级段应该如何进行写作教学呢？小学阶段是三年级开始写作，三年级的写作主要是基于生活和想象的一些基础写作，其内容要求较低，但是从四年级段开始，就逐步要求学生的写作方法和写作思想的全面性了，在小学四年级段应该通过什么样的方式去进行写作教学呢？首先应该通过阅读教学提高学生的写作兴趣。

关键词：阅读技能；写作教学；写作兴趣

阅读教学是学生学习知识、学习思想、认识世界的一个重要手段，尤其是在小学阶段，有效阅读可以帮助学生树立健康的价值观，这样也可以保证写作的内容具有思想性。但是毕竟现在是信息化时代，信息良莠不齐，学生容易受到干扰。所以进行有效的阅读教学是十分重要的，本文中笔者结合自身的教学经验，浅谈在小学四年级段如何开展阅读教学以提高学生的写作兴趣。

一、激发兴趣，使学生喜欢阅读

既然是探讨如何通过阅读教学激发学生的写作兴趣，那么首先应该是从激发阅读兴趣开始。阅读兴趣的培养要远远比学生写作兴趣的培养简单很多，阅读兴趣的培养首先是从阅读的魅力本身去开展的，让学生具有一定的阅读认知。所以要想学生对阅读有良好的兴趣，首先是在日常的教学中适当引入一些课外阅读读物，让学生对于阅读有一个朦胧的遐想。比如在小学阶段学习《乌鸦喝水》这篇文章时，我们可以适当引入一些《安徒生童话》或者《伊索寓言》。深入浅出，给予学生一定的遐想和念想空间，这样学生就会积极地通过课外阅读来探索外面的世界，当我们在学习《花儿为什么这样红》这篇课文的时候，我们可以适当引入《十万个为什么》这本书，这样既可以满足那些有科普求知梦的学生一定的求知欲望，也在根本上激发了他们的兴趣。

二、如何进行阅读教学

语文课堂教学要有一定的目的性和针对性，从而提升教学的效率，提高学生的学习水平。培养学生的阅读能力要制定一定目标，根据长期与短期目标进行教学活动，循序渐进地培养学生的阅读能力，使学生基本掌握语文阅读的技能。

1.进行差异性的阅读方式

语文阅读教学应该根据学生的心理特征和学习情况，有计划、有目的地开展，加强学生平时阅读的训练，培养学生语文阅读思维能力，这个过程需要循序渐进地进行。在小学四年级语文阅读教学中，教师要有针对性地进行阅读训练，要根据不同层次的学生情况来开展阅读训练，使每一名学生在阅读能力方面都有所进步，都有所获。比如，根据学生不同的情况，进行难易程度适中的阅读，来培养学生阅读中的欣赏、评价能力。

2.培养学生创造性阅读

培养学生创造性阅读，重点是养成独立自主的阅读习惯。在小学阅读教学中，教师要积极提倡进行创造性阅读，多借鉴和吸收优异的阅读方式和理念，优化阅读方法，激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中多思考问题，培养学生发散性的思维和想象力。

在小学四年级语文阅读教学中，教师要采取多种教学方式和方法，不断优化阅读教学的手段，来提高學生阅读技能。比如，教师可以把读画、读唱等阅读方式有机结合起来，让学生在画画、歌唱、答问中感受和体验阅读中的乐趣，激发学生阅读的积极性，以此来训练学生阅读的思维方式，锻炼学生快读、精读、品读的技巧，养成独立自主的阅读习惯，从而提升阅读教学效率。

3.让阅读与写作协调联系起来

本文的研究最终是从阅读教学中迁移到写作教学的过程中，所以学生在进行阅读教学的过程中应该及时将阅读教学与写作教学联系起来，这样才能使学生具有良好的写作兴趣。怎么去联系呢？首先当学生具有一定阅读量的时候，作为老师应该重点将基本阅读物挑出来和学生一起分析，分析哪些内容呢？其中第一个是分析阅读物的思想，第二个是分析阅读物的写法，然后告诉学生这些作家是如何利用文字去表达思想、描述内容的，但是实际我们发现，当我们在分析的过程中，学生蠢蠢欲动，希望用自己的文笔去展示自己的思想，这样学生的动机就被激发起来，写作的兴趣自然也会提高，然后在多次的尝试过程中，写作的水平也会慢慢提升。除此之外，我们给予鼓励，让他们明确自己有多优秀，使自己成为一个小作家。

四年级段的学生有着一定的写作基础，因为经历了三年级段的写作基础教学，但是在写作空间上还是比较狭隘，对于写作的认知还是比较缺乏的，所以通过阅读教学来激发学生的写作兴趣是十分具有意义的，作为教育工作者的我们，应该明白四年级段的学生的特点，然后结合自身的教学经验和实际进行针对性的教学。

参考文献：

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[2]王淑荣.浅谈如何激发小学生的写作兴趣[J].中国校外教育，2016（5）：30.

[3]从金梅.浅谈如何激发小学生的写作兴趣[J].学周刊，2014（3）：217.

[4]黄艳丽.兴趣：如何激发小学生的写作兴趣[J].教育教学论坛，2012（3）：204-205.

编辑 高 琼