“互联网+”教育就是一个IP、一个移动终端、一个远程教育平台、一个学生群体，可以自由选择学校、选择课程、选择老师、选择上课时间，完成全部知识的教学。我国自2015年推行“互联网+”行动计划以来，以“慕课”为代表的现代教学模式迅速在高等教育中流行起来。目前我国高等教育中的“慕课”至少有“公共 MOOC、校内 SPOC、公共 SPOC、校内MOOC和兴趣 MOOC等五种典型教学形式”。MOOC即Massive Open Online Course的缩写，意为“大规模开放在线课程”， SPOC是Small Private Online Course的缩写，意为“小规模非开放在线课程”，也被称为“翻转课堂”或者音译为“私播课”。为弥补单纯MOOC在线学习的天然缺陷，SPOC提供的是一种线上线下学习的混合式教学模式。就课堂教学改革来说，SPOC“翻转课堂”即为目前“互联网+”时代下尝试最多、效果最好的新型课堂教学模式。浙江省也在极力推进省内选课自由、学分互认等共享教育计划，对学生来说这是喜讯，但对教师来说则提出了时代的挑战。其中核心问题是：资源共享后，还需要传统教师教学吗？教师应该如何组织自己课堂教学？资源共享了，教师应该如何组织自己的课堂？这是“互联网+”时代下课堂教学改革的重要课题。笔者尝试将CBE模块教学理念与“互联网+”相结合，实施法学课堂的真正翻转。

一、“互联网+”时代下课堂教学改革应该如何？——形式变革不能掩盖或者影响教育目的

德国著名哲学家雅斯贝尔斯对教育的认识是：“人类的将来，取决于本真教育的能否成功。教育革新的先决条件是提高教育的地位，但仅凭金钱人们还是无法达到教育革新的目的，人的回归才是教育改革的真正条件。……