叶晓玲

(重庆市云阳县凤鸣镇凤鸣小学 重庆 云阳 404502)

家园合作指的是家庭与幼儿园相互配合,共同建设良好的教育环境,帮助幼儿健康快乐成长。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”纲要明确阐述了家园合作的重要意义,为农村留守幼儿家园合作工作的开展指明了方向。习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的,一时不易改变的行为倾向。叶圣陶先生曾经说过:“教育就是习惯的培养。”陈鹤琴先生也曾说:“习惯养得好,终生受其益。”良好行为习惯的养成是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。孔子曰:“少年若天性,习惯成自然。”可见,幼儿可塑性非常强,幼儿期是良好生活习惯形成的关键期。但是在开展家园合作工作实践的过程中,很多教师无奈地发现,留守幼儿从小就与父母分离,隔代监护增加了家園合作工作难度,家园合作形式单一、内容陈旧、手段落后,影响了家园合作工作的顺利开展。为了更好地推进学前教育工作,我们有必要对农村留守幼儿家园合作情况进行深入分析。

一、教育沟通中教师和家长对各自主体地位和教育内容的认识

农村幼儿园家园沟通中对哪个占主体地位的认识还不到位,只有少数的家长和教师认为家庭与幼儿园沟通中家长应承担主要的职责,其实这是家长的一种……