摘要：我们大都了解语文学科是各个学科的基础，在大学中开展语文学科的教学，有利于大学生进一步提高语文水平和文学素养，但是近几年来语文学科在大学中与其他专业学科相比，教师和学生并没有予以重视，为了在毕业后更好的融入社会，大多数大学生会重视专业能力的学习，而且很多大学并没有开设语文课程，在新时期的背景下对大学生语文素养提出了更高的要求，所以各大高校应该积极的开设语文学科，重视大学语文教育的改革与创新，从而不断的拓展学生的文学视野。

关键词：大学语文；教学改革；教学创新

一、新时期大学语文教学改革的意义

（一）有助于树立正确的人生观、价值观

随着社会的不断发展人们的生活水平和价值观念得到了提升，在新时期大学中开设语文学科，在一定程度上能够帮助学生树立正确的人生观念和价值观念，大学语文教育不仅能够使学生文明健康的成长，同时对于社會实现健康有序的发展提供了基础条件，能够为社会弘扬正气，使学生的理想主义信念得到有效的培养。

（二）有助于树立爱国思想、民族自豪感

“文化”在当前社会环境中已经成为了整个民族的创造力量和凝聚力量，同时文化在综合国力竞争方面也是一个不可忽视的因素，因而新时期下的大学语文教学改革对于民族文化的创造力有着激进的作用，同时学生在文化素养、文学基础方面能够得到进一步的提升，大学语文教育的改革有利于教师培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

（三）有利于增强学生的社会交际能力

社会交际能力是每个学生步入社会所必须具备的能力，学生能够掌握一个人际关系处理的技巧，有利于学生在企业和公司中恰当的处理人事关系。随着社会的快速发展，当前社会中存在的人际关系越来越复杂，学生要想顺利的从事某一职业，不仅仅只是具备过硬的专业知识与技能，还有一点就是拥有社会交际的能力。大学语文教育的改革，能够使学生的文化修养得到进一步的提升，同时学生能够掌握社会人际交往这一重要的调和剂，对于学生毕业后有极大的用处。

二、新时期大学语文教学存在的困境

（一）大学语文课程定位模糊

定位不准确是现阶段众多高校语文教学的通病，甚至个别高校并没有对语文教学予以重视，比较随意，而且由于大学阶段是大多数学生步入社会的一个最后阶段，高校的教学重点主要侧重于专业知识与专业技能的培养，语文教育仅仅只占据了一小部门，有些时候还会被忽视，但是我们从另外一个角度来看，其实学生步入社会后个人的文化素养、道德品质与自身的修养同等重要，所以高校有必要重视语文课程的开设，并增加对语文教育改革的重视。

（二）大学语文教学资料缺乏，课时不足

由于大学校园中大多数的教学资料都存在于图书馆中，而图书馆的建设并非完善，也会存在者资料、图书资源不齐全的现象， 造成了大学语文教学资料的缺失，影响了大学语文课程体系的开设，还有一些学校在语文课程的课时设置上非常少，大多数课程时间分配给了专业课程。

（三）教学内容陈旧，缺乏吸引力

语文学科在大学中是一门比较重要的公开课，开设语文学科的主要目的在于教师能够为学生进一步讲解文学作品，使学生能够对文学方面的知识更深层次的了解。教材是教师进行语文授课的重要依据，但是现在的语文教材大多都是现代文学作品和古代文学作品合并而成，教师在课堂上往往侧重于文学作品的分析和欣赏，对于文章写作方面的知识教授较少，学生常常处于一个被动接收知识的状态，学生的思维受到教学模式的限制。

三、新时期下大学语文教学改革的创新

（一）加强对大学语文教育的重视

学生能够对语文进行科学性的发挥以及传承中华民族文化，为学生在步入社会后的所面对的社会竞争力与自身的发展打好基础，是大学语文教育开展的主要教学任务，教师需要对学生的思辨能力、表达能力以及感悟能力进一步的提升，并将新时期的人文社会和自然科学进行深入的研究，同时高校应该加强教师对语文教育的重视。改变传统的教学模式，培养学生的自主性，教师需要将自身的教学质量不断的提高，更新教学观念与教学目标，结合学生的课堂反馈做出准确的教学评价。

（二）创新教学模式、合理设置课程

合理的设置语文课程是教学模式创新重要的前提条件，高校在语文课程设置的过程中，需要加强教师对语文课程设置的目标和培养的目标，与实际的社会文化发展有机结合，为学生将来的发展奠定稳固的基础，同时在语文课程设置还应该具备灵活性，充分考虑学生的个体差异情况，在传统教学方式的基础上进行课程的改进，扬长避短吸取优秀的教学方案和教学模式，使语文教育具有实用性，学校方面可以将各不相同的教学目的和教学需求进行明晰的分类，开设一些有关口才训练和演讲技巧方面的语文课程，在人文知识方面学校可以开设一些世界优秀名著欣赏与导读的语文课程，拓展学生文化知识的视野，使学生在每一节课程中都有明确的目标进行学习。

（三）融入创新意识教学、优化教学手段

新时期社会需要的人才要求必须具备创新意识和创新能力，创新是自身和社会进步的灵魂，在大学语文教育中融入创新意识，是提高学生创新能力的首要条件，在具体的语文教学中教师应该注重学生文化知识的积累，灵活的运用不同课程的特点拓展学生的知识面。高素质的文化积淀有利于随机应变各种情况，从而进行较为准确的判断，学生在一节课程中不仅要对教材内容进行分析，还应该对文章的时代背景、句子结构以及中心思想进行分析，教师可以鼓励学生大胆的提出质疑，教师给予正确的解答，这一过程有利于培养学生的创新意识。

结束语：

大学语文教学模式的创新实质在于增强学校和教师对于语文教育的重视，有效的应用多媒体辅助教学以及多元化的课程设置，在学生文化知识得到拓展的同时提升教师的教学质量。

参考文献：

[1]孙宗美.大学语文的课程定位与教学改革[J].高教探索，2018（01）：16-20.

[2]曹杰颖，王卓玉.大学语文教学现状及改革思考[J].科技展望，2015，25（29）：180-181.

作者简介：

陈媛媛（1983.08-），女，汉族，江苏徐州人，讲师职称，研究生学历，研究方向：汉语语法学。