摘要：结合实例，对初中化学教学中“听”、“说”、“读”、“写”、“画”等5种教学方法进行了阐述，“听”、“说”相辅相成，没有良好的倾听能力，会大大降低教学效果;“说”是“写”的前提，“说”知识点让知识明晰，“说”解题思路则让思路清晰;化学教学中的“读”是学生做好预习的重要一环;“写”离不开教师正确的引导和训练;在化学教学中，微观示意图、实验图、思维导图等“画”的运用，是拓宽思路、训练思维的好方法。

关键词：听;说;读;写;画;化学教学

文章编号：1008-0546（2018）12-0024-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2018.12.008

听说读写是语文、英语等学科教学中学生综合能力的具体体现，相信在语文、英语教学中，老师们会特别注重学生听说读写能力的培养和锻炼。在近年来的初三化学教学中，笔者也尝试从“听说读写”的角度对学生进行教学引导，再加上“画”这一教学手段的融入，取得了较好的教学效果。在此笔者做一总结，以期与同行们交流探讨。

一、听

“听”和“说”是分不开的，有人“说”必然得有人“听”。在教学中，无论课堂模式如何变化，传统的教师授课法，抑或现在各种以学生为主体的课堂模式，都是建立在相互交流沟通的基础上。无论哪一种交流沟通的模式，都离不开“听”和“说”，而“说”的效果如何，永远得由“听众”来决定。常有老师抱怨：“我都讲了好几遍了，怎么你（你们）还不懂呢？”是啊，老师讲的头头是道，效果却不甚理想的事例在教学界不胜枚举。

1.教师会听，学生才会听

课堂上，提问是必然会发生的，当学生在回答问题时，教师首先要做一个用心倾听的人。……