邵敏敏　李伯和

摘 要：我国经济新形势下，创新驱动成为经济增长动力， “大众创业，万众创新”新的模式为大学生就业提供了崭新途径。所以，无论是出于发展国民经济还是促进学生良好发展的考虑，高校都应当强化创新创业教育，高质量的教育培养高水平的学生，从而提升学生的创业能力。

关键词：新形势 创新创业教育 思考探索

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

一、国内创业创新教育总体情况

我国在1999年国务院转批教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“加强对教师和学生的创业教育，采取措施，鼓励他们创办高新技术产业”，这才第一次以文件纲要的形式明确提出了在高校开展创业教育。就目前全国各高校创业创新教育的现状而言，我国的创业创新教育只是刚刚起步，只有在几所高校试行，尚未形成完整、系统、有效的创业创新教育课程体系，也没有统一的关于创业创新专属教材，如何实施创业创新教育，如何有效地将教育手段与教育效果融合贯通，以及本学科教学内容和今后发展走向都并不明确，同时各大高校几乎都没有一套完整的创业创新教育实践服务体系。高等学校是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地，大学生作为高校教育教学的主体，作为社会前进不可缺少的人才资源，必须适应中国特色社会主义事业的发展要求，具有较强的创业能力。因此，新形势下切实有效地全面开展大学创业教育，进一步加强对大学生创新精神与实践能力的培养，使更多的大学生把自主创业作为实现人生价值的优先选择，以积极应对复杂多变的未来，越来越成为我国高等教育发展面临的重要任务。

此外，随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，这就要求未来的劳动者不能仅仅具备基本的劳动技能，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具有创业创新能力。因此，不断加强大学生创业创新能力的培养，正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。

二、大学生创业创新教育的必要性

近些年来，我国高校招生总体规模一直在不断扩大，大学毕业生也将逐年增多，随之而来的就是越来越多的高层次的劳动者将源源不断地涌入劳动和人才市场。每年单从高等学校毕业生这一项来讲，就会给社会就业带来相当大的压力。同时在全球经济的大环境下，很多大型企业为追求利益最大化要求减员增效，政府机关及其他事业单位也因其编制等问题不能大量接受大学毕业生，所以大学生想就业就会面临可想而知的困境。在这样的就业形势下，大学生毕业就有可能随时面临着失业，这将给社会和家庭带来许多不安定因素。因此，高校开展创业创新教育，培养大学生的创业创新能力，引导和帮助更多的大学生加人到创业创新队伍中来，在社会上形成大学生积极创业创新的气候，并且在大学生创造新财富的同时创造新的更多的就业机会，这是大学生走向社会，接受社会挑战的重要途径之一，同时也是能够大大缓解社会就业压力的一种行之有效的方法。

三、大学生创业创新教育目前存在的问题

1.关于创业创新教育定位的模糊。目前诸多高校对创新创业教育认识与了解不够深入，致使其难以站在创新创业人才培养的角度，考虑社会创新创业人才需求情况，正确定位创新创业教育理念，致使目前一些高校中表现出教育理念模糊的情况。

2.创业创新未形成完整系统的教学模式。目前诸多高校创新创业教育课程被规划为就业指导类课程中，简单设置课程内容，理论性强，实操性差，致使创新创业课程体系比较单一。

3.创业创新教育缺乏专业专职的教师队伍。目前我国高校的创业老师大多是由思政课老师或文科类老师兼职，而从现在国内外创业教育成功的案例可以发现， 他们都配备有专业的创业老师，这些专职创业教师要包括具备企业管理、教育心理、经济管理等相关专业的知识。而这些正是我们所缺失的，所以为了更好发展创业教育，急需专业专职的创业老师团队。

4.创业创新教育与社会实践联系不够紧密。有效地社会实践平台能够让学生的创业思想落到实处，校企合作、社会实践等方式可以让学生尽早明白创业需要的哪些重要条件、会出现什么风险以规避这些风险的有效方法，但是建立这样的实践平台，需要学校、社会和学生的共同努力，并且会牵扯到时间资金等一系列问题，所以会有一定难度。

四、形成有效的创业创新教育模式

1.建立合理有效的创业创新教育课程体系，用兴趣引导教学。兴趣是学习最好的动力。在创新创业教育课程设置的过程中，要积极探索在专业课教学中融入创新创业教育，为有兴趣的学生开展创新创业教育专题培训班，将创业教育常态化，培养学生的创新意识和创业能力。同时，要根据自身的培养目标，有针对性地制定教学大纲、课程设计以及创新教学方法的使用，建立一套合理的课程体系来支撑创新教育。

2.建设“双师型”的教师队伍，进一步提高教育质量。高素质的人才培养工作离不开高质量的教师队伍，所以打造一批“双师型”的优质师资队伍，是创新创业教育顺利开展的保障。高校可以建立校企合作的創新创业教育团队，一方面可以派遣教师集中外出培训学习，了解更新更好的教育手段。另一方面可以派遣老师到企业实地考察甚至工作一段时间，帮助教师提高实践素养。

3.创业教育与社会实践相结合，搭建有效实践平台。开展创业实践，以创新创业理论知识培训为先导，为大学生搭建创新创业实践的平台，只有亲身实践才会有切身体会。高校要积极整合有效资源，为大学生提供实践基地，邀请成功专家和学者为学生做创业教育讲座，建立创业孵化基地，帮助大学生在校期间边学习，边实践。定期举办创业大赛，课堂实际中融入真实创业实例，将实践教育与课堂教育相结合，鼓励大学进行创业实践活动。

4.与时俱进拓宽教育空间，营造创业创新教育良好环境。在信息化时代，创业信息和资源的共享，能为大学生带来更多直观的冲击。高校理应以计算机技术和多媒体技术为载体，搜集、整合、分类创业资料和信息，为大学生创业提供项目、资金、政策、导师等信息的查询和咨询指导服务。通过创建大学生创业网站，搭建一个信息共享的网络平台，让大学生可以及时获取创业信息，并且可以分享经验，和创业新秀沟通、交流。

参考文献

[1]南昌教育学院课题组.对高校开展创新创业教育的思考[J].南昌教育学院学报，2010（3）.

[2]董廷云.大学生创新创业教育浅析———以兰州大学为例[J].职业规划，2010（3）.