马福昀

摘 要：高尔基先生说：“书籍是人类进步的阶梯”。在对生字词有了一定的积累之后，阅读便成为了一项能快速让孩子成长的途径。阅读能够开拓学生的视野，足不出户便知天下之事。通过大量的阅读，使孩子对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情等有了初步认知和了解。阅读能够增强学生的语言表达能力，又在潜移默化中改变了学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性和灵活性，正所谓“熟讀唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

关键词：语文 阅读 丰富多彩

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）12-0-01

从“有朋自远方来，不亦乐乎”到“但愿人长久，千里共婵娟”；从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到“天下兴亡，匹夫有责”，从“己所不欲，勿施于人”到“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。中华民族流淌在文字之中的传统美德也会在阅读的过程中润物无声地影响每一个孩子的心灵。

但随着科技与经济的发展，各种终端设备的普及，文字知识的载体也出现了多样化的发展和传播。各种视频、音频和图片等大量出产和传播，让阅读获取知识又有了新的途径和介质。而同时网络的发达和各种搜索技术的发展，会让人对书本知识的理解进入一个新的深度和广度，不仅仅再局限于书本上固有的内容，印刷好的内容。阅读已经不仅仅局限于传统的以文字形式呈现的语文课本、课外读本、文学名著等。让阅读更丰富多彩，让学生获得知识增长见识的途径多样化，让知识文化展现形式的多样化，应该是我们每一位教师利用现代科学信息技术给孩子在这个时代最好的礼物。

在语文课堂里，现有的教学素材是文字课本或图片插图，当然这还包括老师在自己理解的基础上的讲解。如果这些知识再通过另一种被儿童所熟知的形式来展现出来，比如说以动画的形式，那么所产生的效果会不会让人更惊喜呢？在科学课堂里，单纯的文字描述应该也不会有真实世界的影像传递更具震撼效果。各种令人惊奇的实验现象，其背后蕴含的科学道理必定是早就紧紧的抓住了孩子们好奇而想要探索的心思。随之而来的讲解传递也就是水到渠成了。日常生活中每天所接触的各种交通工具、机械设备、家用电器等，一个简单的为什么就会随之引发出一连串的探索和追寻。而文字的描述和口头的讲解又怎能让孩子形象直观的了解呢？

更丰富多彩的阅读是建立在多种形式和多种内容之上。在形式上，电影、动画、电视剧、话剧、歌剧、音乐、图片等都是与文字不同。在内容上，动画片可不仅仅再是喜羊羊与灰太狼，“亡羊补牢”这个成语背后的故事会与课本相映成趣；电视剧可不仅仅再是青春偶像肥皂剧，“为中华之崛起而读书”当孩子们看着电视剧里那年少的周恩来说出这句话的时候，或许会感同身受，从此奋发图强？阅读，不再仅是读书看字。阅，电影、动画、图片皆可试之，不使之局限于双目，让阅包含人类的各种感觉器官，综合接触，印象体悟更深。书，以文字传播知识和思想，而一部电影身临其境的场景所留下的深刻印象或许会引发更多思考。乃至一幅图、一首歌等等，也无不包含着作者的智慧与思考，从中学习，也是获得知识的一种途径。

动画这种传播形式模拟出了虚拟现实的场景，综合了文字，图片，声音等于一体，会使孩子对知识的印象超越以往各种单一形式的传递。阅读，不仅仅是读更进一步的，课文涉及到的名人故事，哲理小说等篇章，部分都已经被搬上银幕，有各种电影版本，或者话剧版本。如果能将这些资源搜集截取，选出优秀的合适的片段以之辅佐课文传播给孩子，那么将会产生的更显著的效果。这样就改变了以往干瘪的文字讲解，通过多种形式和媒介，把课文、知识、思想多层次，多角度的传递给学生，从而能更好的达到教书育人的目的。

影音形式的辅佐能在一定程度上保持孩子对知识的好奇心和探索欲。而形式与媒介的多样化，也更能吸引到孩子的注意力。电影、动画、电视剧、话剧、歌剧、音乐、图片等在以文字为基础的课本上，进行了形式方面多样化的拓展。而在阅读内容上，也可以在广度和深度上进行一定的适当的拓展。将这种多样形式的媒介和书本知识相结合起来，寓教于乐、寓教于变、寓教于新，紧紧的抓住孩子对新鲜事物的好奇，让求知欲与好奇心相融合，最终就会可能实现一个非常好的结果。这种良好结果的背后必定需要老师和家长更多的努力。

现代信息社会，网络资源丰富，终端设备普及，知识与形式的极大丰富让人眼花缭乱，选择困难。倘若在古代，没有电视，没有手机 ，没有电脑，能有一书在手，便觉如获至宝，悉心研读。而现在电视节目24小时从不间断，遥控一按，瞬间呈现在眼前。类似手机、电脑也是如此，资源的获取毫无难度，简直唾手可得。但是这些媒介传播的知识是我们所需要的吗？传递的思想内涵是有益于孩子的吗？在这个时代，诱惑和选择太多，我们不能去责怪孩子为什么不能安下心来认真读书，为什么喜欢追随电视节目上动画片的脚步，为什么抱着手机全神贯注。因为这就是这样的一个时代，一个信息爆炸的时代，一个知识触手可及的时代。知识信息的海洋将我们每个人淹没，而孩子们却不具备选择和甄别的能力，只能被动的接受，不论好坏，无论合适与否。这就需要我们每一位家长和老师，做好监护人的工作，从浩瀚的海洋中筛选挑拣出有价值有品位有内涵的知识去传递给孩子。既然不能避免，那么就去迎接它，但是要由我们自己来决定灌输给孩子的东西。

时代在发展，社会在进步，传统的书本文字已经不能满足我们的需求，而更多的媒介形式设备终端也在诱惑着孩子。让阅读更丰富多彩，让孩子不再守着书本抵御诱惑，让更多有价值有内涵的新形式作品出现在孩子面前，唯有这样主动出击才能获胜。这是摆在我们每一位老师和家长面前的一项新的挑战，一味的保护孩子使之不受外界信息海洋的侵袭是很难做到的。主动出击，自己挑选和甄别，利用优良的资源将孩子包围起来，那么不良的信息和诱惑自然而然就难以接近。让阅读更丰富多彩，吸收转化前辈的知识和经验，这样站在巨人的肩膀上，将会走出一个更高更远的未来！

参考文献

[1]王晓红.让阅读教学的课型丰富多彩[J].语文学习，2002（2）.

[2]周娟.让语文学习更丰富多彩[J].宁夏教育，2003（9）：62-62.