徐婧之

摘 要：小学生三年级开始学习英语，首先接触的就是字母。俗话说“良好的开端是成功的一半”。所以，字母教学是每个英语教师首先要关注的第一个环节。本文阐述了小学字母教学的两个方面：一是课堂教学——辨形正音分步走;二是家庭辅导——读写结合一路行，希望这些做法能有效提高字母教学的效果。

关键词：小学英语;字母教学;教学方法

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-077-1

在這个全球文化交流频繁、多元文化不断发展的世界文化新格局中，英语几乎成为了世界通用语言，无论是购物、旅游，还是与他人进行交流，都已经不可避免地需要英语这一交流工具。认真学好英语，尤其是学好26个英文字母，对于学英语刚入门的孩子来说，则显得尤为重要了，毕竟这可以为将来的学习与发展打下良好的基础。经过两年的实践探索，我有了一些浅显的认识。

一、课堂教学——辨形正音分步走

1.课前，教师应做好充分的准备。积极备课的过程中，应注意结合学生的实际状况，联系学生的日常生活，进行有效地教学设计。教师可搜集相关资料，知道学生可能出现的错误并加以强调改正，并要求学生预习字母。如，根据儿童的生理心理发展规律，儿童都是先分上下，再分左右，因此，相对混淆b和p，或者d和q，在书写和辨别字母b和d，p和q时，学生最容易犯错。同时，教师还应进行多元化的教学设计，利用多种媒介、多种手段、多种活动，吸引学生的注意力，使其感受到学习英语的快乐。

2.课堂教学过程中，教师在带领学生多次模仿跟读的基础上，可以借助音频、视频、PPT、实物等媒介，让学生巧妙地进行学习。

①在初学阶段，教授字母时，教师可以出示象形图片或者利用TPR的教学手法，借助行为动作，帮助学生记忆。比如，在教授字母Cc时，教师可以拿出课前准备好的画上了月牙儿的图片，学生就会充满了学习的兴致，有了初始印象：字母Cc像月牙儿。在教授字母Ii时，教师可以立正站好，指着自己，并结合PPT告诉学生字母Ii的发音及含义。在教授字母Ff时，教师可以放一个拐杖变成字母Ff的小短片，让学生一想到Ff就想到拐杖等。

②在课堂巩固阶段，教师可以通过“身体变字母”的游戏，或开展发散学生思维的活动，或不断变化组合字母的排列顺序等手段，帮助学生进一步巩固提高对于字母的掌握。如，在学生已经学过的基础上，请学生到黑板上利用自己的身体表示字母F。此时学生可以通过将双臂都同时指向身体左侧，面对所有同学站着，此时肩膀朝下的身体部份就是大写的F的形象。再如，教师可以利用一些课堂小游戏。将26个英文字母的大小写共52种全部都各自写在一张纸上，然后分给全班同学，每人一张，如果有多余，可以少数人拿到不一样的两张。当老师报出一个字母以后，请握有该字母的两位同学立刻同时站起来大声重复一遍他们手上的字母。通过这样的游戏，可以让每个学生都拥有参与的机会，使得学生感受到英语学习的乐趣。再如，教师可以将字母全部打乱，然后在PPT上依次展示出一些缩写，BBC，VOA，ABC等缩略语。同时将全班学生分为4大组，每组都有全部字母的大小写卡片。当学生看到PPT上的缩写时，本组同学迅速跑到班级的最前面按照顺序站好看哪组动作最快。4个大组进行比赛，同时可以统计得分，进行课堂小竞赛。在课上检查阶段，教师应该重点检查学生的发音和书写。如，在发音上，Cc的正确发音是[si：]，但是很多学生都会误读为[sei]。再比如，学生经常把字母Gg和Jj的发音混淆，这对于他们听力能力的提高也有所阻碍。在书写上，也要掌握一定技巧。如，教授并区分字母b和d时，很多同学书写时经常写错。此时可以借助一定的手势动作帮助他们进行记忆。当左手握拳，伸出大拇指，面朝自己时，大拇指垂直于地面，四根握紧的手指如同b的小肚子。因此，左手伸出做这个动作时，就是小写字母B。同样的方式，右手的这个姿势就表示小写字母d。学生在初学阶段经常会犯错误，而且很难纠正。因此，教师应格外重视该阶段。

3.在课后的测试巩固和思维发散阶段，教师主要应该检查学生对于字母输出的正确性。《英语课程标准》种对于字母教学有两个目标：一是让学生对应于的初步学习产生兴趣，二是让学生在字母书写上有很大提高。一般来说，输出分为两种：口语和笔试。字母在口语方面的基本要求是，看到字母就能正确地读出来。教师在检查时除了常规的课堂提问，还可以进行认读游戏或听读游戏。相对而言，教师应该更加注重学生的笔试，即对于字母的书写。除了之前提到的字母混淆问题，学生还经常犯以下错误：①字母该顶格的地方没有顶格，或不该顶格的地方顶格了如小写的t;②字母占格错误，如大写的J占上面两格，二小写的j应该占3格，点单独在第一格，后面的一笔同时占两格。经常有学生书写时犯错，将大写的J写到下面两格，或者将小写的j与大写的J并排。③字母大小写不能对应。这个问题的出现说明学生练习少，对于字母很不熟悉，应该增加练习量。

二、家庭辅导——读写结合一路行

由于家长才是学生的第一任老师，因此学生的学习不能仅仅依靠教师。回家以后，家长仍然可以帮助学生进行学习。考虑到很多家长的学历水平有限，甚至不懂26个字母，因此建议家长完成最简单的检查家庭作业的任务。让学生准备一本家庭作业记录本，家长每天根据学生记录作业的情况按顺序检查学生的完成状况。只要和书上抄写内容一致就可以，所以即使是不懂26个字母的家长也可以做到。

在听力和读书方面，家长可以检查学生跟着软件“纳米盒”或者点读机上的课文进行朗读，只要学生能努力学着里面人物说话的语气口吻，尽量读到和听到的内容一致，就可以了。英语是一种语言，它的学习离不开大声朗读。只要学生坚持跟读，就一定能有所收获。