马琴

摘 要：人教版高中生物选修三第一个专题是《基因工程》，对于刚学完选修1的高二学生来说，理解有困难，通过一道题的综合运用，能够很好地突破学生的思维难点，达到较好的教学效果.

关键词：基因工程;限制酶;抗性基因;培养基筛选

人教版高中生物选修三第一个专题是《基因工程》，对于刚学完选修1的高二学生来说，理解有困难，尤其是前两节基因工程的基本工具和操作程序，新概念多而抽象，学生听讲之后即使理解了，做题却无从下笔，很容易使初学者产生挫败感，甚至放弃选修三的学习.如何在课堂教学中帮助学生突破难点，是每一位一线教师值得思考的问题.

笔者在实际教学中，除了利用多媒体课件、自制的DNA双螺旋结构模型以及让学生模拟制作之外，通过一道题的综合运用，很好的突破了学生的思维难点，达到了较好的教学效果.题干如下：

【例题】基因工程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和质粒，便于重组和筛选.已知限制酶Ⅰ的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制酶Ⅱ的识别序列和切点是—↓GATC—.

【问题一】请画出质粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端，目的基因两侧被限制酶Ⅱ 切割后所形成的黏性末端，在DNA连接酶作用下，上述两种不同限制酶切割后的片段是否可以连接？

【运用】在学完第一节基本工具的分子手术刀和分子缝合针后，让学生通过画图理解“黏性末端”这个概念，并且通过观察发现不同的限制酶切割之后，也可能……